动之以情 晓之以理

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1、动之以情晓之以理【摘要】爱之花开放的地方，生命便会欣欣向荣。作为一名班主任，更要全身心爱学生，真正地爱，用学生能够接受的方式去爱，并让他们感受到这份爱。真正的教育是从内心开始的，只有从心里生发的爱才能击中学生心灵最坚硬的角落，爱，在学生的心灵深处，在信任、等待、理解、欣赏和细节和班级管理中。　　【关键词】爱心；学生；信任；等待；理解；欣赏；细节　　　　生命需要阳光和空气，教育需要真诚和爱心。爱是教育的根本，是教师的天职，只有充满爱心的老师才是真正意义上的好老师。爱，在学生的心灵深处，在信任、等待、理解、欣赏和细节的班

2、级管理中。作为一名班主任，更要全身心爱学生，真正地爱，用学生能够接受的方式去爱，并让他们感觉到这份爱。　　一、信任是爱的基石　　信任是人与人交往的根本，亦是师生间爱的基石。缺乏信任的教育是苍白无力的，缺少爱的信任也是冠冕堂皇的。　　要让学生感受到这份信任，就是要给予学生充分的民主和平等。开学初，我就在班级展开民间调查。问题有三：一是你最喜欢的老师是谁？你希望现在的班主任学习他的什么优点？二是你希望这个班会成为一个怎样的集体？三是你愿意当班干部吗？有什么喜好？你能为这个班集体做些什么？　　而后在班上用了三个班会的时间对

3、班旗、班徽、班训及班歌进行讨论并制定，充分让学生体会到自己是这个大家庭中的一分子。我一开始就灌输学生这样的思想：我是这个在家庭的一分子，我所做的是为他们提供帮助和服务，但班级建设这一方面还是需要每个同学去出主意，把它当成自己的家一样去呵护和经营。后来学生又进行班委选举，一个月进行民间测评，将班委会达到最优组合。在这个过程中，我始终坚持的一个原则是：相信学生，不听信一面之词，尽力公正，用自己最低的姿势去捍卫他们薄弱的自尊。　　二、等待让爱走进心灵　　刚开始做班主任时，总觉得学生在和自己作对。今天刚说过要注意保持卫生，明

4、天就会有人丢几张废纸。这会儿一个同学保证下次不再上课睡觉了，过会儿进班就发现他又趴下了。后来慢慢发现，学生的成长也是需要时间的，好习惯的养成也是需要时间的，班主任应该学会等待，用从容的心态面对学生的行为，不能指望一次谈话、一次教育就能改变学生。　　记得刚开学时，总有几个学生喜欢旷课，多次谈话，但收效甚微。后来与一个学生谈心时，他说：“老师，你太温柔了。以前我们都是罚蛙跳一整天直到腿不能动，所以就不敢出去了。”我说：“我也会，但我不会这么做。因为管住你的腿管不住你的心，我相信你会改掉旷课这个不好的习惯。原来放纵惯了，一

5、开学又不能尽快适应，加上课听不懂，你就会想出去玩了……”他当时说：“老师，你放心，我听你的。”结果第二天我去转班，发现他又不在。当时我就想通知家长。但还是忍了忍，再进班就发现他来了，他告诉我今天早上他与别人撞车了，我关心地询问并关照他注意安全，这个男孩当时显然受到了震动。再后来又有几次旷课，我总是耐心地开导他，渐渐地他不再旷课，到了学期结束，专业老师对他评价颇高。　　类似的事情还有很多，给学生一个弥补错误改正错误的缓冲期，耐心地等待他们成长，显然比出现问题就揪着不放穷追不舍效果要好。　　三、理解连接爱与爱　　每个学生

6、都有自己的个性特征和接受教育的方式，而在他们的个性特征中，有一点是相通的、具有普遍性的，那就是他们都强烈地希望得到他人的尊重和理解。爱应该是发自内心的尊重和理解，而不是简单粗暴的说教和惩罚。　　在教育管理中，我常遇到这样的问题，有些学生总认为自己做的很正确，老师就是不理解他。遇到这样的情况，我就暂且让他认为我不理解他，当时不再与他多说，也不去与他争个理强声高。学生找不到对象自然先从气势上弱了。过个一天两天，乘其不备，单独谈话。先反省我的不足，哪一点没做到让你误会大支肝火，然后肯定学生。在学生咀嚼此番话时，找出他的问题

7、，使这心服口服。总之，事事让他认为你是站在他们立场上考虑，他也不会硬和自己过不去了。在这样循序渐进的过程中，我们慢慢相互理解了，虽然他们还不是最好的，但我还是打心眼里为他们开心，他们使我坚信，相互理解和尊重成为连接我们心灵爱的纽带。　　四、欣赏升华爱的真谛　　学生成长的过程就是一个不断犯错误的过程，所以班主任要用赏识去取代惩罚，用宽容去取代严厉，引导学生正确认识自己、评价自己。　　我是一个不喜言笑的人，但学生教会了我去笑、去宽容、去欣赏。我一直不喜欢强制学生，尽管有些强制是必须的。因为这是一个特殊的群体，以往的某些习

8、惯成了他们性格中不利于成长的一方面，过于依赖别人的管束反而丧失了自我，被别人管束却又不听从，总觉得自己是对的。面对这个叛逆却又可爱的青春团体，我更用一种赏识的眼光去看，假如我都不喜欢他们身上的缺点，又如何让自己心情愉悦的面对并教会他们做人呢？我知道，宽容绝对不是纵容，欣赏并不是一味只去欣赏。　　五、细节创立爱的家园　　细节决定成败，班级管理中的