因课设练，情动辞发——苏教版六年级上册“习作二”《说出我的爱》教学谈［论文］

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1、因课设练，情动辞发——苏教版六年级上册“习作二”《说出我的爱》教学谈因课设练，情动辞发——苏教版六年级上册“习作二”《说出我的爱》教学谈因课设练，情动辞发——苏教版六年级上册“习作二”《说出我的爱》教学谈因课设练，情动辞发——苏教版六年级上册“习作二”《说出我的爱》教学谈山东胶州市实验小学（２６６３００）　张　蕾［摘　要］一次失败的作文教学，带来深刻的反思与大胆的尝试。教师可结合苏教版教材及主题单元的文本特点，将习作的训练点进行分解，创设情境，随文练笔；加强学生与家长之间的心灵沟通，激发学生“言爱”的欲望，鼓励学生说真话，表真情。［关键词］

2、因课设练　情动辞发　习作［中图分类号］　G623.2　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（201５）２８-085苏教版六年级上册“习作二”要求写一篇记叙文，表达自己对爸爸妈妈的爱。习作要求，特别提到了要学生先想一想爸爸妈妈平日是怎么爱自己的，再向爸爸妈妈说出（或写出）“我爱你”，注意观察爸爸妈妈的反应。这个要求既包含着主题、内容方面的提示，又带有观察、体验方法的指导，可以说，如果能完全按照习作要求去做，要写出一篇好作文并不难。在习作前，我带领学生认真阅读了习作要求后，布置他们先为父母做件事，再表达爱。结果，我一看，好作

3、文寥寥无几，有的语言干瘪，言之无物；有的激情泛滥，描写失真；有的准备不足，情节简单；有的情节雷同，毫无新意……反思失败的习作教学过程，我认为，学生要写好这篇作文，不光要观察细致，还应具有较强的书面表达能力，能够抓住动作、语言、神态、心理活动等描写人物。然而，班中仍有部分学生欠缺把作文写生动、写具体的能力。如果只凭习作前老师三言两语的简单提示，是很难写出好作文的。另外，我通过调查了解到，还有一部分学生敷衍了事，他们并没有真正为父母做事，也没有“言爱”，自然没有真切的情感体验，当然就更写不出好作文了。巧的是，第二年，学校仍然安排我教六年级。有了

4、上次失败的经验，我进行了一些新的尝试，取得了较好的教学效果。一、因“课”制宜巧练笔新学期一开始，把整册书全部通读一遍后，我发现苏教版六年级上册第二单元共有４篇课文：《负荆请罪》《最后的姿势》《船长》和《爱之链》。这４篇课文除了主题一致外，还都记叙了感人至深的故事情节，塑造了个性鲜明的人物形象，尤其是人物的描写细致生动而又各具特色。由此看来，４篇课文都可以拿来作为练笔的例文。基于这种考量，我把整个单元的课文进行了统筹安排。首先借助《负荆请罪》一文，设计分角色朗读和课本剧表演的环节，通过对剧本这种文体的感悟，使学生体会到语言、动作、神态描写是表

5、现人物性格特点的主要方法，语言描写要与人物身份、年龄以及性格等相符合。然后，根据课文的不同特点，设计了３次练笔。《最后的姿势》一课，谭千秋老师奋不顾身护住学生的动作描写，用词准确。我利用课间组织学生观察，要求最少用上十个动词，描写同学活动的过程。《船长》一文中，简短的对话表现了危急关头哈尔威船长沉着镇定的品质，且四种形式的提示语（提示语在前、提示语在后、提示语在中间、无提示语）都有，是对话描写的好教材。学完课文后，我布置学生晚上回家主动请求帮家长干活儿，并把对话记录下来，注意四种提示语形式都要用上。《爱之链》对乔依帮老妇人修车的过程描写得细

6、致感人，特别是动作、神态描写，更是令不畏严寒、热心助人的失业青年的形象跃然纸上。结合班级中开展的大扫除活动，我让学生留心观察同学的劳动过程，并写下来。三次练笔，各有侧重，分别从动作、语言、神态三方面进行专题训练，使学生对怎样观察，怎样进行细致描写，有较为深刻的习作体验。在这个过程中，教师的引导特别重要。比如，最初描写劳动过程时，学生只能写出“××弯着腰，低着头，认真地扫地”这样简单的句子。课堂上，我播放录制的大扫除视频，引导学生关注细节，用上恰当的动词把人物一连串的行动说具体；观察表情的变化，揣摩内心活动。在这样的反复练习中，学生耳濡目染，

7、进而学会了如何观察人物的举手投足、一颦一笑。最后，就连作文最差的学生也能较为具体地描写人物的言谈举止，可见教师的指导的确具有不可替代的作用。除了指导观察，我还注重及时讲评和交流。赏识会令人产生快乐的情绪，也许一个闪光点的发现与鼓励，能给某个学生的习作带来生机与转机。我把学生习作中的精彩句段编辑打印成班级小报，人手一份，认真阅读，圈画出好词佳句。在高声朗读、热烈讨论的过程中，习作中的优点被放大，被聚焦，学生体会到习作的快乐，找到习作的信心。事实证明，“伙伴语言”更易于模仿和学习。讲评后的修改，可以达到采众家之长，补一己之短的目的。二、加强沟通

8、诉真情“习作二”面临的另一个难题就是学生羞于向父母表达爱，爱在心中口难开。还有部分家长不配合，没有出现学生期待的那种感动、激动等热泪盈眶的场面，因此就在现实的基础上进行了不切实际