基于信息技术的英语阅读教学研究

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1、基于信息技术的英语阅读教学研究【摘要】目前语言学科平台在高校的使用率大大提高。如何将语言学科平台与英语教学相结合，如何有效合理地利用语言学科平台已然成为英语教师不容忽视的问题。本文就语言学科平台在英语阅读教学方面的应用做了一个简单的研究，主要论述了其优势、具体应用及存在的问题。　　【关键词】语言学科平台英语阅读教学优势运用　　【】G642【】A【】1674－4810（2011）07－0017－02　　　　阅读是通过理解语篇获取信息的一个综合过程，是对语言的综合应用，体现了语言学习者的综合应用能力。阅读教学历来被认为是英语教学的重要组成部分，而阅读能力的培

2、养也一直是英语教学的核心内容。传统的阅读课教学模式常常是单一的自下而上（Doas一文时，学生可以在yygc/mingpian/上找到关于圣诞节的背景常识、趣闻及祝福用语，欣赏到西方圣诞节期间的图片及轻松欢快的圣诞歌曲。这样，学生就能通过自己的阅读全面了解圣诞节，真正体会到阅读的乐趣，增强学习主动性。　　2．新型学习方式的建立　　教师可以通过语言学科平台布置作业、收发作业、批改作业，学生在遇到问题时也可通过语言学科平台反馈给教师，然后由教师及时给以解答，真正做到“一对一”。此外，师生、生生之间还可就所学内容或相关问题在X上展开讨论，从而建立起一种友好合作的

3、新型师生关系、同学关系。　　3．学生自主学习能力的培养　　语言学科平台真正体现了以学生为主体的自主学习模式。在资源库中，拥有听、说、读、写等各方面的自学材料。　　学生可根据自身的英语水平及兴趣选择阅读内容；此外，学生还可在X上搜索符合自己阅读水平的相关阅读材料，增强其阅读兴趣及信心，促进独立学习，培养良好的阅读习惯及自学能力。如果学生在阅读过程中遇到新单词，则可通过X上电子词典进行查询。　　三语言学科平台在英语阅读教学中的运用　　基于以上的优势，语言学科平台可以广泛地应用到英语阅读教学中，从而打破程式化的阅读教学，为阅读课注入新的血液，活跃课堂教学。其运

4、用主要体现在以下几个方面：　　1．多媒体展示作用，优化课堂教学　　传统课堂中，学生对黑板加粉笔的教学方式普遍提不起兴趣，多媒体教学则突破了这种单一的信息呈现方式，有利于激发学生的学习兴趣。在语音教室中，学生面对的不再是黑板，看到的不再是单调的粉笔字，听到的也不只是老师的讲解及录音机里传出来的英文朗读，而是集文字、声音、图像和动画于一体的多媒体课件，将原本枯燥无味的课堂内容变得生动形象，能给学生留下深刻的印象，更易于学生对所学知识的理解和记忆，帮助学生提高学习效率。　　此外，运用多媒体可以快速、直接、生动、形象地向学生展示授课内容的文化背景知识，以便学生更

5、好地理解教学内容。对于某些阅读课文而言，与其相关的文化背景知识的摄入是十分重要的。在传统课堂教学中，读本式及填鸭式的教学方法是比较常用的，但学生的掌握情况却不尽如人意。由于不够直观，部分学生无法理解或理解透彻；由于不够形象，部分学生提不起兴趣，无法集中注意力。利用多媒体则可以直观生动地向学生展示文化背景知识，使其在兴趣中学习教师可大大缩短不必要的解释时间，且能迅速将语言与实际结合起来。　　2．以小组为单位，开展协作学习　　协作学习是指教师将学生分成不同的小组，要求每个小组合作完成一个任务。传统课堂教学中，由于空间的限制，通常是将位置靠近的学生组成小组且易

6、受到其他小组的影响。利用学科平台软件则可以根据学生的知识结构、认知能力、认知方式等将学生进行组合且不会受到空间的限制及其他小组的影响。同时，教师还可通过监听功能对学生进行监督，时刻掌握各小组的进展情况。　　这种合作性的学习方式能够有效地发挥学生的学习能动性和创造性，培养其语言交际能力、自我控制能力、社会适应能力和协作精神。为了有效开展小组学习，需注意以下几点：　　（1）任务的布置。教师根据教学内容选择主题，指导学生如何利用X络查找资料，提出并解释要求及最终应达到的目标。此外，教师可在各个小组中确定小组负责人，进行小组内部任务的分配及引领。比如在教授《灵通

7、英语》第六单元TextA时，确定任务主题为Music，要求了解音乐的发展、分类等信息，最后将搜集到的信息制成ppt，并在全班做一个演示。　　（2）材料的搜集及整理。布置任务后，学生根据主题在X上搜集相关的资料。为避免学生盲目地在X上搜索资料，教师可向学生介绍一些相关的X站，可以大大地缩短学生搜集资料的时间及避免面对大量信息时无所适从。同时引导学生采用快读、略读、跳读等阅读策略来提高阅读速度，在搜集资料的同时练习阅读技巧。　　（3）成果的展示。搜集资料阶段完成后，学生以小组为单位，就布置的主题及要求进行发言或做一个报告。这种成果展示的方式既可以衡量学生任务

8、完成情况，又可以展示学生语言功底，培养其语言应用能力。　　（4）各小组任务完成情