六年级综合实践活动备课教（学）案(上册)

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1、WORD文档下载可编辑龙坪小学教师电子备课综合实践活动教案活动主题安全在我心中活动时间8课时班级六（1）班教学目标1、了解安全的一些相关知识，学习《未成年人保护法》，了解里面的一些内容。2、培养学生的安全意识。3、激发学生参与活动的兴趣和积极性，培养学生的实践能力。教学重点了解安全的相关知识，积极主动地参与活动。教学难点增强安全意识，拟写活动计划和活动总结。教学准备未成年人保护法的相关资料。教学设计：一、准备阶段1、引入主题：安全是家庭幸福、社会进步以及企业发展永恒的主旋律。可以说安全就像自己的影子，时刻跟随在我们身边

2、，你把他当朋友，他会时刻给你劝告，让你远离危险，当你把他看作讨厌的绊脚石，那么直到有一天，父母的呼唤没有了回答，儿女的期盼成为泡影时，你再去找他，他已经随你远去。那么，你把安全当朋友了吗？从今天开始，我们就以“安全在我心中”为主题，开展一个实践活动。关于安全，你想了解些什么呢？小学生有没有安全意识？小学生中有多少人知道用法律来保护自己呢？交通方面有哪些需要注意的安全事项呢？······2、学生选择自己想了解的问题，然后组成活动小组。3、各小组拟写小组活动计划，做好相关的准备。如：调查组的同学设计好调查问卷。专业资料整理

3、分享WORD文档下载可编辑二、实践活动阶段1、各小组展开实践活动。调查组的同学展开调查，需要资料的小组通过多种渠道查找资料。要求小组成员之间团结协作，互相帮助。2、小组长注意让小组成员将收集到的资料放好并妥善保管。三、整理分析阶段1、各小组在组长的带领下将自己小组的资料进行整理。2、分析整理后的资料，写出活动总结。四、展示、汇报阶段1、选择将自己小组的活动过程和活动结果展示给大家的方法和形式。2、根据自己小组选择的展示形式，做好相应的准备。3、拟定汇报的程序和人员。五、教师总结。通过这次活动，你有哪些收获？对于安全方面

4、的知识，你了解了哪些内容？你认为你的什么能力得到了提升？在活动的过程遇到了什么问题？你是退缩了，还是把问题解决了？解决问题的方法是什么？我相信同学们在活动中都有了一定的收获，通过自己亲身经历活动的全过程，你的实践能力得到了一定的锻炼。专业资料整理分享WORD文档下载可编辑龙坪小学教师电子备课综合实践活动教案活动主题小小护绿队活动时间8课时班级六（1）班活动目标1、了解绿化与环境的关系以及环境保护的一些知识。2、培养学生的环保意识。3、培养学生的创新精神和实践能力。活动重点培养学生的环保意识、创新精神和实践能力。活动难点

5、调动学生参与活动是积极性和主动性。活动过程：一、准备阶段1、引入主题：我们走进公园总会觉得心旷神怡，也没有想过这是为什么呢？是满眼的绿色让人舒心！是这些绿色使得空气湿润、清新起来！青青的小草、绿绿的树叶，置身在绿色的世界里，我们可以自在地放松自己。绿化还可以为我们带来哪些好处？在我们生活的校园里，有多少绿化？我们能为保护、增添校园的绿化做些什么？快些加入小小护绿队，为爱绿护绿出一份力！2、选择自己感兴趣的问题作为自己活动的主题，找到自己合作的伙伴，组成活动小组。3、各小组根据自己的情况进行任务分工，拟写活动计划，并作好

6、活动的相关准备。二、实践活动阶段1、各小组根据自己的活动计划展开活动，做好资料的收集。专业资料整理分享WORD文档下载可编辑2、在活动中遇到的问题，交到小组长处，小组长组织本组成员进行讨论，共同解决问题。3、根据自己的活动计划，再次进行调查、实验、考察等实践活动。三、整理分析阶段1、各小组在组长的带领下将自己小组的资料进行整理。2、分析整理后的资料，根据得出的结论，写出活动总结。四、展示、汇报阶段1、选择将自己小组的活动过程和活动结果展示给大家的方法和形式，整理出汇报、展示的资料。2、根据自己小组选择的展示形式，拟写汇

7、报的提纲，做好相应的准备。3、拟定汇报的程序和人员。4、组织学生对各小组的汇报及活动过程和结果进行评价。五、教师总结。通过这次活动，你有哪些收获？对于爱绿护绿方面的知识，你了解了哪些内容？你认为你的什么能力得到了提升？在活动的过程遇到了什么问题？你是退缩了，还是把问题解决了？解决问题的方法是什么？我相信同学们在活动中都有了一定的收获，通过自己亲身经历活动的全过程，你的实践能力得到了一定的锻炼。六、拓展延伸关于爱绿护绿，你还想了解什么？我们能做些什么呢？专业资料整理分享WORD文档下载可编辑龙坪小学教师电子备课综合实践活

8、动教案活动主题汉字王国活动时间8课时班级六（1）班活动目标1、了解汉字的发展演变，感受汉字的魅力。2、体验学习汉字的乐趣，规范使用汉字。3、培养学生学习的良好习惯和探究精神，通过实际能力。活动重点了解汉字的发展演变，感受汉字的魅力。活动难点学生参与活动是积极性，主动探究的欲望。活动准备相关汉字的资料活动过程：一、准备阶段1、引入主