关注癌症教学设计

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1、关注癌症教学设计苏教版一．教学目标1．知识目标：（1）举例说明细胞周期的紊乱导致癌变。 （2）说出癌细胞的主要特征和致癌因子。（3）懂得恶性肿瘤的防治方法。 （4）关注癌症患者的心理健康。2．能力目标：（1）引导学生阅读“各种环境因素致癌的评价”和“癌症起源的标准模式示意图”，让学生理解致癌因素的广泛性和细胞癌变的复杂性。 （2）引导学生讨论肿瘤防治的策略。（3）引导学生从互联网和书刊中搜集、查阅相关的科普资料，掌握致癌因子的作用以及癌细胞的特征。（4）指导学生参与社会实践活动，普及科普知识。 3．情感、态度和价值观目标：

2、确立积极的生活态度和健康的生活方式。二．教学重点难点重点：癌细胞形成的原因；癌细胞的主要特征；致癌因子；预防癌症的措施。 难点：（1）原癌基因和抑癌基因的区别；（2）致癌因子的多样性，癌变过程的复杂性。三.教学方法1．本节的内容接近现实生活，可利用现实生活中的例子加以说明，培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。关注学生学习的自主性、合作性和探究性。2．情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→布置作业及预习。3．问题讨论法：创设问题情境、激励学生和灵活策略运用网络教室的各种交流手段对学习主题展开讨论。4

3、．学案导学：见学案。四.课前准备1．学生的学习准备：（1）学生收集关于致癌因子的信息。（2）学生根据自己的兴趣和可行性，自主选题，形成研究性学习课题组。（3）进行分工合作，自主进行研究，最后以电子演示文稿的形式呈现研究结果。2．教师的教学准备：（1）设计与本节教学内容相关的研究课题供同学选择，同学汇报研究成果并将评议结果记入期末成绩。题目为：1.癌细胞与正常细胞的比较研究；2.癌症发病原因的调查（或致癌因子的研究）；3.吸烟与肺癌是否相关的研究。（2）课前进行不同家族癌症发病情况的调查。（3）ppt幻灯片、癌症及其治疗的记

4、录片。五、课时安排：2课时六、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。教师：正常机体内的细胞，有的在生长、分裂或分化，有的在凋亡(如肠上皮细胞)；有的虽然不再分裂和分化，但是执行着重要的生理功能(如心肌细胞和神经细胞)。细胞的生命历程使我们联想到人的寿命，人类没有食物链上的天敌，却有威胁生命的杀手——疾病。威胁人类健康的四大“杀手”是什么呢？学生：威胁人类健康的四大“杀手”是心血管病、癌症、艾滋病、糖尿病。如果你被告知患有癌症，你会怎么想，怎

5、么做？你在媒体上看到哪里物质、行为具有致癌/诱癌作用，你会怎么做呢？ 根据学生的回答，随机应变由人们对癌症的恐惧，设问：什么是癌症呢？讲述癌细胞的概念、主要特征。展示一些癌细胞的图片，与正常细胞进行比较。学生讨论。学生：癌细胞的主要特征：[来源:学,科,网Z,X,X,K]1.恶性增殖的“不死的细胞”；2.形状显著改变的“变态的细胞”；3.黏着性降低的“扩散的细胞”（细胞膜上的糖蛋白等物质减少）。学生提供了医院癌症的病理切片。（三）合作探究、精讲点拨。探究一（第一课时）细胞分化及全能性的相关内容整合 阅读课本P95～P98相

6、关内容，思考并小组讨论下列问题：〖问1〗什么是接触抑制？癌细胞是否具有接触抑制现象？【讲述】正常细胞相互接触后，就会停止运动和增殖，即有接触抑制现象。而癌细胞无接触抑制现象，在培养条件下可生长成多层。〖问2〗某人肝脏病变，去医院检查，发现正常的多角形肝细胞变为球形，这说明细胞可能发生了什么变化？同时癌细胞内的细胞核、核仁等是否发生变化呢？【讲述】由血液化验单发现球形细胞，是正常细胞癌变导致形态结构改变。癌细胞的细胞核都较正常细胞的大，有时形态也变得不规则，核仁也变大了，染色时，核的着丝点颜色也明显加深。〖问3〗请问你，能否

7、用图形显示癌细胞的表面变化情况？【讲述】由于细胞膜上糖蛋白等物质减少，细胞间的黏着性显著降低，导致癌细胞容易在体内到处游走分散，进行分裂、繁殖，形成肿块。如下图。〖问4〗原癌基因与抑癌基因是否是简单地拮抗关系？如何理解：【讲述】不是。a．原癌基因是维持机体正常活动所必需的基因，在细胞分裂过程中它负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。只有当原癌基因突变成癌基因(或称激活、活化)后，细胞才会恶性增殖。b．抑癌基因是一类抑制细胞过度生长、增殖，从而遏制肿瘤形成的基因，抑癌基因的丢失或失活，可能导致肿瘤发生。c．抑癌基因和原

8、癌基因共同对细胞的生长和分化起着调节作用。对原癌基因和抑癌基因的研究，将使人类有可能真正从根本上治疗癌症。〖问5〗原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖，这句话正确与否？【讲述】不正确。原癌基因的主要功能是调节细胞周期，如果原癌基因发生结构改变或过度表达，可能导致细胞癌变，抑癌基因的主要功能是阻止细胞