《呼兰河传》名著阅读教学设计

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1、《呼兰河传》教学设计——初中语文名著阅读教学设计样例第一部分：整体框架教学阶段主要内容教学资源设计意图通读指导学生在章节阅读学程的引导下完成整本阅读。针对阅读中出现的问题，小组讨论、全班交流。1.章节阅读设计。2.萧红散文《家族以外的人》。1.通过阅读指导，关注重点内容，学习批注阅读感受。2.在略读的基础上重点精读。重点突破11.摘选文本中的不同内容，思考：这些话是谁说的？2.了解叙述视角的概念。3.再读相关章节，思考：为什么要用这样的叙述视角？叙述视角相关知识。1.积累叙述视角的知识。2.了解叙述视角的选择对表达主旨的作用。重点突破21.观看微课：如何运用

2、思维导图记录阅读过程。2.学生三读全书，在单独完成思维导图的基础上小组合作，确定思维导图。3.小讲座：如何撰写人物分析小论文。4.小论文写作。1.微课：《思维导图，咋整？》。2.小讲座：言之有理，言之有据。运用思维导图的形式汇报自己的阅读成果，并将思维导图转化为人物分析校论文。内容统整1.设计《呼兰河传》的腰封，向学弟学妹推荐这本书。2.制作《说不尽的呼兰人》阅读集。1.腰封的设计原则。2.学生绘制的思维导图。3.写作的人物分析小论文。提炼阅读感受。第二部分：阶段设计一、通读指导学生根据通读指导完成初读，教师组织班级交流，重点讨论学生感兴趣的内容。学生有针对

3、性地再读、三读，形成自己的阅读认识。（一）“序言”阅读任务1.矛盾先生认为萧红写作《呼兰河传时》时，她的心境是怎样的？2.矛盾先生如何评价《呼兰河传》这部小说？【重点能力指向】提取信息，初步了解本书。（二）第一章阅读任务1.请为第一章拟写一个小标题。2.品味作者语言。请找出你认为富有诗意的词语。摘抄句子，用横线画出这类词语，并做简单批注，说说用词的精妙处。3.请你为呼兰河小城画一幅平面图。4.阅读完第一章，呼兰河人给你留下最深印象的片段是什么？请摘抄在下面，试着用关键词表达你的感受。页码摘抄阅读感受关键词【重点能力指向】拟写小标题，概括内容。利用图片梳理文本

4、内容。利用表格整理阅读笔记，使用关键词表达阅读感受。（三）第二章阅读任务1.请分别为书中第40页和第65页插图配上一段文字。2.第二章第五部分，作者提到：“这些盛举．．，都是为鬼而做的，并非为人而做。”结合第一章，谈谈你对这句话的理解。3.读罢第二章，请用一句话说说小城呼兰给你留下的印象。【重点能力指向】聚焦阅读重点，根据图片复述主要事件。聚焦关键词，体会作者的思想感情。反思阅读感受。（四）第三章阅读任务1.本章重点阅读“我”与祖父的互动。请摘抄“我”的淘气活动，祖父对“我”行为的反应，并记录下你的阅读感受。（试着列表格摘抄文章，记录阅读感受。）2.除“我”

5、与祖父的互动，作者还如何写祖父？（可以从祖父的肖像、语言、行动、心理，以及祖父对别人的态度等角度摘抄。）3.结合上面的读书笔记，用一句话回答：祖父是个什么样的人？【重点能力指向】借助表格，有针对性地完成摘抄。结合人物相关描写、情节，分析人物形象，形成解释。（五）第四章阅读任务1.通读这一章，本章重复出现“荒凉”一词，请圈画出这些句子。2.这一章中作者写了一些没有名姓名的人，请摘抄其中最令你印象深刻的片段，写一写这些呼兰人给你留下的印象。【重点能力指向】抓住关键词语，体会作者思想感情。聚焦没有姓名的呼兰人，体会作者对他们的复杂感情。（六）第五章阅读任务1.重点

6、阅读与小团圆媳妇相关的内容，按照下列表格完成读书笔记。阶段描写小团圆媳妇样貌、神态、动作的语句别人的评价、反应你的感受初入老胡家被打之后（任选一次）“洗澡”时2.小团圆媳妇的婆婆给小团圆小团圆媳妇“看病”花了不少钱，选择让你印象深刻的一段话，站在婆婆的角度，用第一人称改写这部分（可以适当联想和想象）。3.读罢本章，你有什么感受？请把你的感受记录下来。【重点能力指向】借助表格梳理信息，分析形象，形成解释。变换叙述视角，理解婆婆的行为。（七）第六章阅读任务1.重点阅读这一章中有二伯相关的内容，摘抄对有二伯肖像、语言、行动、心理的描写，概括与有二伯有关的事件，并记

7、录你的感受。（试着设计表格做摘抄和记录。）2.本章第一句就是“我家的有二伯，性情很古怪”，通读第六章，尽可能多地列出表现有二伯性情古怪的细节。3.以下这段文字选自萧红散文《家族以外的人》，阅读选文与书中相关情节，填写下表：内容《呼兰河传》《家族以外的人》相同的内容不同的内容有二伯的形象只是补充：写实与虚构（略）思考：作者做了哪些修改？为什么要做这些修改？【重点能力指向】复习、巩固分析人物的方法。聚焦“性情古怪”的细节，细读文本，体会人物形象。利用补充材料，区分写实与虚构。（八）第七章阅读任务1.文中多次提及冯歪嘴子的“笑”与“泪”，摘抄相关语句，谈谈你读完这

8、些语句的感受。2.综合上面表格中你的读书笔记，你喜欢