妙用互动技术,提高语文课堂教学实效性

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1、妙用互动技术，提高语文课堂教学实效性三家店小学白俊亮内容摘要：以人为本是当前社会一大主题，课堂教学中真正体现以人为本、尊重学生、关注全体学生的学习状态和效果，这是课程改革积极倡导的新理念。互动反馈技术的运用给我们的教学带来了生机，当然也给我们的实际工作带来许多思考。但是，我们该如何巧妙运用互动技术，静心精心“备”课，真正提高语文课堂教学的实效性，为师生的共同发展奠基，切实促进教师的专业化发展。关键字：互动技术、精心备课、提高教学实效正文：科技融入当前的教学之后，无形中我们教师的角色也在转变着。老师不仅是课堂教学的引导者，还应该是组织教学的提问者、激发者，进而是教学中学生学习的鼓励者、帮

2、助者，更应该是自己教学实施的第一诊断者。如今，互动反馈技术悄然间也走入了我们的教学之中，确实给孩子们的学习带来了方便，为老师准确把握每一个孩子的学习状况，也提供了可靠的保障。但是，我们该如何巧妙运用互动技术，真正提高语文课堂教学的实效性，为师生的共同发展奠基，切实促进教师的专业化发展呢？以下略谈些本人粗浅的认识，以求共同研讨交流。首先，互动技术运用辅助教学可提升教学实效，但忌过多过烂。互动技术应用于课堂教学，打破了以往师生一问一答的呆板教学模式，使得孩子们全过程参与，积极实现了真正的“1对1”，无论从当堂了解学生对知识理解掌握的情况来说，还是从关注个体差异，以人为本的教学来讲，都是大有

3、益处的。但是需要强调的是要用在当用时，一定要特别重视反馈效果和相应的教学策略调整上。而不是为了应用而应用，比如说有些浅显的非此即彼的问题设计就不仅不能突出互动反馈的实效性，相反还会消耗正常教学中的有效时间，事倍功半必成定局。另外，课堂教学的时间是有限的，教师要教——引导认知，孩子要学——理解内化认知。所以，每节课上教师教学设计中互动反馈的频率及切入点就要慎之又慎。其次，精心三“备”，确定明确目标。苏霍姆林斯基说：“一个教师一辈子都在备课。”的确，扎实有效的备课，对我们教师，对我们的学生和我们每天辛苦奋斗的课堂都显得尤为重要。在新课程背景下的课堂处处充满活力，充满智慧。在实践中，我深深领

4、悟到要想真正做到有效教学，必须精心“三备”6，即备教材、备学生、备教法。之后，才能水到渠成的确定明确的教学目标，成为统领全课的风向标。精心备好教材备课就如同打井，只有深钻，才能得到水，只有打到关键“点”上，才能获取源源不断的“活水”。对语文教师来讲，要深入备课，就应该平静地回归文本，走进文本，练好内功，所以我们就要重视对文本的深入钻研、合理地解读，尽可能准确、到位地理解文本所蕴含的感情，把握文本的价值取向。（一）深读课题（每一篇课文题目）。“题”的本义是“额头”，而“目”指眼睛。把文章的题目比作一个人的额头和眼睛，则道出了题目对于课文的重要意义。因此，我认为认真研读课题，往往可以从中窥

5、得文章内蕴，获得文章意趣。把课题作为提出教学“主问题”的把手，往往可以事半功倍，使课堂教学思路清晰，妙趣横生。比如：教学《白杨》一课，题目是一种自然界中的事物，而全文却是在记述了写人记事的内容，结尾仍旧落在“爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”为了更好地帮助孩子们理解借物喻人的写法，我设计了这样的按点：你读过本文之后，觉得作者是在写（）1.介绍白杨及其特点2.爸爸在介绍自己3.其他之后，我再引导孩子们逐步理解作者所选的白杨的特点和文中描写的扎根边疆

6、默默奉献的建设者们之间有着密切的联系，所以这样安排，这种借助其他事物的特点来表现的人之间品格、精神的写法就是借物喻人。通过这个“桥梁”化解了孩子们的认知冲突，理解也更深刻一些。三年级课文《我想发明……》同样用意深远，我觉得可以在前测时设计这样一个按点：“我想发明……”中“我”指的是：1.文中的主人公2.作者3.其他。这样不仅测查了孩子们在预习中理解的程度，还将学生对文本内容的理解引向了深入，拓宽了思维范围。等等像这样的例子真是不胜枚举。（二）盯准“文眼”，一词会文。6歌曲戏剧都是有相关的主题体现，而文章当然也是有主旨潜藏在它的字里行间的。有些课文中往往抓住某一个关键词便足以提契全文、沟

7、通文脉。显然，如果我们能抓住这个“文眼”，便可以做到“提领一顿，百毛皆顺”。例如：《我的战友邱少云》全篇扎实地抓住“一动不动”这个词就可以拨开谜团，深入理解课文的内容：邱少云在什么情况下“一动不动”，感受特殊环境下；他为什么要“一动不动”——表现了他的惊人的毅力，为了战斗的胜利，为了任务的顺利完成，为了部队受到最小的损失，邱少云像“千斤巨石一般”“趴在火堆里一动不动”，宁可牺牲自己也要坚持，坚持……足见其精神的力量，和毅力的顽强！在这种极为危险