“内化式”班级管理模式在农村初中的实践策略

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1、“内化式”班级管理模式在农村初中的实践策略现代教育要求尊重学生的主体地位，重视学生的全面发展和发挥学生的主动性。心理学、教育学原理告诉我们，人区别动物的特点是人具有主观能动性，只有当人们真正理解和接收了某种思想，人的行为才具有自觉性、持久性、内需性。反之，若仅靠外在力量约束，个人的行为就有强制性、暂时性、表面性。因此，在学生的思想教育中，要重视内因的作用。关键词：农村初中；班级管理模式；内化式一、背景、目的与意义（一）当前班级管理的现状与反思当前，农村初中班主任班级管理工作普遍存在思维陈旧的现象，在管理上表现为“家长制”、“保姆式”（尤其是农村寄宿制初中），在观念上认为：

2、①班主任的班级管理最大任务就是保证学生不出事；②追求分数与中考升学率。对学生的教育以及班级管理方式过于简单，忽略了学生身心的健康发展。具体表现为：缺乏对学生的全面教育，缺乏对学生的心理研究，缺乏对学生的全面了解，忽略了学生个人的主动性、积极性、创造性，不利于培养学生的个性与能力的发展，不利于培养他们对集体的责任感与义务感，不利于养成民主、平等待人的行为习惯。表现在：①班主任通过运用管理的特权，成为“保姆式”的“全管”，“警察型”的“全控”，民主性、自治性管理变成专制性的管教。教育的过程变成“我说你听，我说你做”的过程。②旧的管理理念支配下的班级管理。不少班主任认为，用严格

3、的班规、班纪管学生是最公平、最省事、见效最快，从实际效果上看能扭转班级管理中松、秩序乱的局面，在制度管治与民主性管理之间只强调了制度管治，忽视了民主性的理。在人的主体意识、民主意识越来越强的今天，只用苛严的制度，死板的规章去管，治标却难以治本，逆反心理一产生，越治越乱。（二）新形势下农村初中学生现状我校地处城乡结合部，学生决定了学生总体上难以管理的特点，在农村，人的总体素质不如城市人，学生家长经商，务工，挣钱，一直来从时间上和精力上对孩子教育不够，缺少温馨的家庭教育，老师家访也难以见到家长，而部分家长存有“有钱就有一切，识字不多，挣钱不少”的思想观念，潜移默化地影响学生。

4、当发现学生学习、表现退步后，不是从根本上与学校配合找教育对策，有的反而为学生开脱。凡此种种，决定了学生日常行为规范难以管理，出现师生关系不和谐，如顶撞，辱骂，甚至殴打老师现象。学生与学生关系矛盾不断。出现了一些诸如：学生进X吧，考试焦虑问题，学生冲突问题，青春期问题等一系列新问题。为此，探求一种更新、更符合学生特点、时代特征的班级管理模式，是摆在广大一线班主任老师面前的一项新课题。为此，我们据此进行了一些有益的探索，提出了新形式下农村初中班级管理模式——内化式班级管理模式。二、内化式班级管理模式所谓“内化式”班级管理，就是通过班主任的思想教育工作，将学校的各项规章制度和办

5、学思想等“外在”的东西“内化”为学生的自身需要，“内化”为学生自身发展必不可少的组成部分，使学生产生一种强大的内在驱动力，进而转化为学生的自觉行为，以实现班级管理目标，简言之就是“内化观点，外化行为”。（一）“内化式”班级管理模式的具体做法1.明确核心目标——“主体”和“发展”（1）发展：班级管理的最终追求是实现学生、教师、行政管理人员的发展，以实现所有个体的发展为目标，以实现个体的全面发展为目标，以实现每个个体的终身发展为目标。（2）自主：学生主动性的最高水平是能动。自觉地规划自身的发展，成为自己发展的主人。这是我们教育成功的最重要标志。具体目标是：通过建立相应的班级管

6、理制度，培养学生的参与精神、民主意识及管理能力，提高班级日常生活质量，把班级建设成富于生机与活力的舞台，学生个性张扬的舞台。2.制定《班级管理公约》，体现充分体现“内化”管理思想著名教育改革家魏书生在分析当今学校教育管理的弊端时，曾一针见血地指出：有的学校、班级管理效益低，重要的原因是权力过分集中，领导事无巨细，统统亲自出马，亲自决定，忙得不可开交，焦头烂额，最后集烦于一身，集怨于一身。的确如此，传统的班级管理，班主任权力过分集中，抑制了学生的“自我发展”。学生往往只是作为消极被动的对象或客体在班级中接受“教育”，在班级管理中学生不是主人，不是主体，而是一个“受教育者”或

7、“旁观者”。魏书生认为，由集权制向分权制发展是现代社会的特点之一，学校管理、班级管理应该彻底转变观念，把民主与科学作为管理的根本。民主管理，就是人人参与的管理，是使班主任与学生，学生与学生构成一个立体的管理X，在管理中发挥群众的积极性、主动性的管理。而在民主管理中，学生参与教育管理，必定将学校的各项规章制度和办学思想等“外在”的东西“内化”为学生的自身需要，“内化”为学生自身发展必不可少的组成部分，使学生产生一种强大的内在驱动力，进而转化为学生的自觉行为，以实现班级管理目标。根据学校的办学思想和有关规定，实现核心目标，制定班级