大班美术变色龙教案

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1、精品文档大班美术变色龙教案第一课时教学目标:知识与能力1、了解契诃夫及其作品及本文的写作背景、了解小说的故事情节、分析人物形象过程与方法抓住人物在狗咬人事件中的态度,指导学生如何观察事物的本质的方法情感、态度与价值观认识沙皇专制统治的腐朽和黑暗,理解作者对主人公的批判态度教学重、难点:1、理清小说故事情节2、理解奥楚蔑洛夫这一人物形象教学方法:1、演读法2、小组讨论法教学过程:一、新课导入同学们,有这样一种人,他们总是喜欢见风使舵、媚上欺下,大家都不喜欢他们,认为他们太势力了。19世纪俄国伟大的短篇小说作家契诃

2、夫为这样的人起了一个十分奇怪的名字----变色龙二、检查预习------走进作者1、作者简介要求:学生介绍,教师补充。重要内容由多媒体展示,学生摘录在书上。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19精品文档契诃夫1860年出生在俄国,是具有世界声誉的短篇小说大师,与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。他20岁开始创作,一生写了七百多篇小说,代表作有《契诃夫小说选》。伟大的文学家高尔基赞扬他说:“只需一个词就创造一个形象,只需一句话就可以创作一个短篇故事,而且是绝妙的短篇故事。”

3、2、写作背景《变色龙》这篇小说写于1884年,作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世,不仅没解决任何社会问题,反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构,豢小狗名贵伶俐楚蔑变洛夫疯狗下贱胚子野狗一、教学目标1.学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法,了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。2.认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。3.培养学生的口头表达能力。2016全新

4、精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19精品文档二、难点、重点分析1.本课的结构是怎样划分的?分析:第一部分写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。第二部分是全文的重要部分。作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比,揭露了他的媚上欺下,看风使舵的丑态。又可分六个层次:第一层不知是谁家的狗。做出第一次判定:弄死狗,罚狗的主人。第二层有人说:“是将军家的狗”;做出第二次判定:狗是无辜的,“原告”讹诈。第三层有人说“这不是将军家的狗”;做出第三次判定:狗

5、是“下贱胚子”“原告”受了害,要教训狗的主人。第四层有人说“是将军家的狗”;做出第四次判定:狗是娇贵的动物,要以自己的名义派人把狗送到将军家去。“原告”受斥责。第五层将军家的厨师说:“我们那儿从来没有这样的狗”;做出第五次判定:“这是条野狗”,“弄死算了”。第六层将军家的厨师说“这是将军哥哥的狗”;做出第六次判定:小狗“怪伶俐的”,“好一条小狗”。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19精品文档第三部分写奥楚蔑洛夫审理案子结束,小狗被带走,赫留金受到讪笑和恐吓。2.综合时代背景及主人

6、公的性格特征,分析本文反映了怎样的社会意义?分析:像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、奴才,可以说是当时沙皇腐败统治的产物。作者以极端憎恶的感情,用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂,用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。3.讨论“军大衣”这一细节描写在作品中的作用。分析:“新的军大衣”是沙皇警犬的特殊标志,也是他装腔作势、用以吓人的工具。“脱”、“穿”军大衣的细节,既表明了奥楚蔑洛夫借此为自己的变色争取时间,进而为再次变色作准备,

7、又揭示了他看风使舵的狡猾的内心。4.作者怎样用对话生动地表现了人物的性格特征?对老百姓的话,表现了奥楚蔑洛夫大耍威风、欺下凌弱的性格特点。如:“我绝不轻易放过……”“我要好好教训他一顿”“我要拿点颜色出来”“混蛋”“猪崽子”对上司说的话,表现他奴颜媚骨、趋炎附势的性格特点。如:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19精品文档“这是他老人家的……”“就说这狗是我找着,派人送上的”“娇贵”“伶俐”三、教学过程设计作者简介和解题。安东?巴夫洛维奇?契河夫是19世纪末俄国著名的批判现实主义作

8、家,写过七百多篇小说,还写了很多剧本。他的作品在世界文学史上占有重要地位。契诃夫的祖先原是农奴,父亲曾开过一个小食品杂货店,最后小店破产。契诃夫的少年时代饱尝了人生的忧患和穷苦的滋味。他对当时黑暗的社会现实,有深切的感受和认识,他的作品具有深刻的社会意义。《变色龙》是他早期创作的一篇讽刺小说。解题:指导学生看注①。变色龙是一种什么东西?小说的题目《变色龙》是不是写蜥蝎呢?不是,而是用变

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