管理教练培训课程--教练工具箱：迪斯尼策略

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1、教练工具箱：迪斯尼策略迪斯尼策略是一套非常有用的感知位置练习.又称之为“想象”策略。“想象”这个字眼来源于沃尔特·迪斯尼，用于“创造未来”的过程，这是一个创建梦想，然后将之转变为现实的过程。迪斯尼的同事在“想象”过程方面有一个强烈的感悟，他指出：“……实际上有三个不同的沃尔特：梦想者、实践者、批评者。你永远不会知道哪一个沃尔特进入了会议室。”想象过程包含了三个子过程：梦想者过程、实践者过程、批评家过程，所有这些都是在实现未来目标的“内心竞赛”中获得成功的关键要素。没有实践者的帮助，梦想者无法把想法变成具体的行动。没有实践者，一个批评家和一个梦想家会陷入永久的斗争之中。一个梦想家和一个实

2、践者可能会创造一些成果，但没有批评家，这些未必是非常好的主意。批评家帮助评估和改善创造性的产品（当批评者本意是要拆台时，他就是一个“扫兴的人”；当批评者本意是建设性的，他就是一个“建议者”）。有个企业家的非常幽默的例子，他以创新性思考能力为荣，但是缺乏实践者和批评者的观察角度。在他公司里的人经常会说：“他一分钟一个想法……，其中有一些还不错。”综上所述：l一个梦想者没有实践者和批评者的支持，意味者：只是一个梦想者。l一个实践者没有梦想者和批评者的支持是一个机器人。l批评者没有梦想者和实践者的支持是一个扫兴者。l没有批评者支持的梦想者和实践者是一个研究和发展中心---他们制作了许多模型，

3、但是缺乏成功的质量标准。l没有梦想者支持的实践者和批评家是一个官僚体系。l没有实践者支持的梦想者和批评者是乘坐起伏不定的过山车的人。真正有效的发明创造和问题解决关系到这三个不同过程的综合统效。对于产生新想法和新目标来说，梦想者是非常必要的。要想把梦想变成现实，实践者是必要的；对于改进想法和避免可能的失误，一个批评者是必要的。下面总结了与上述思维模式相关的、基本的、可认知的描述和身体模式。梦想者：在一个过程中，梦想者的焦点—是关注长期未来的；—是以较大的画面和实现角度进行思考，这样有利于产生新的可能性；—强调的是拓宽对一个计划或想法的理解；—是产生一个计划或想法的内容；—是关于以“什么”

4、开头的问题的答案。按照迪斯尼的说法，一个梦想者的功能是“在他自己的脑海中清晰地看到一个故事（或计划）中的每一个细节是如何组成的”。梦想者的主题包括：用正面的字眼和词汇陈述目标，建立理想状态的目标和结局。要像一个梦想者一样思考，仰起你的头和眼睛向上看很有帮助。要采用一个对称、放松、令人舒服的姿式。实践者：实践者的目的是把梦想变成可以付诸行动的计划或产品。作为一个实践者，你想采取行动，“假如”这个梦想是可行的，你关注的焦点是实现梦想所需要的步骤和行动。你的主要焦点应该在“如何”实现计划或想法。与梦想者阶段相比，实践者阶段更倾向于行动导向，朝着未来的目标前进，行动关系到较为短期的时间安排。实

5、践者通常更关注方法或是操作步骤。他关注的主要层次是：“如何”实现计划或梦想。要像一个实践者那样思考，你要保持头和眼睛正直平视或稍微前倾，身体的姿式是匀称的，稍微前倾。你的关注焦点应该是如何采取行动，“假如”梦想是可以实现的；还应该考虑梦想或计划如何付诸行动；强调具体的行动并明确短期行动步骤。像一个实践者那样思考，可以帮助一个人“设身处地”地站在与计划相关的其他人的立场，从几个不同的视角感知这个计划。批评者：在梦想者阶段和实践者阶段之后，就进入了批评者阶段。作为批评者的目的是为了评估提交的计划或项目，寻找潜在的问题和“遗漏的环节”。要成为一个有效的批评者，有一点至关重要，那就是采用那些可

6、能影响计划或是可能被计划影响的人的理解角度（不管那影响是正面的还是负面的），同时考虑他的需求和反应。批评者阶段的主要目的是在一个具体计划或解决方案中，发现潜在问题和遗漏环节。批评者的战略是：通过采取不同的观察角度，发现遗漏环节并避免出现问题；其中的“遗漏环节”是通过思考“如果问题发生了，会出现什么情况？”这个问题予以发现。像个批评者一样思考，需要采取一个身体前倾的姿式，眼睛和头向下并向旁边稍微倾斜，用一个手支撑下巴或脸庞。专家介绍张理军博士简介张博士是美国领导力研究中心认证的授权讲师。过去20年来，张老师一直从事管理实务和企业管理咨询活动。对职业经理人的工作性质、不同机制企业员工的心态

7、，以及团队建设需求都有着切身的感性认识。特别是在1995年至2002年期间，受聘担任拥有11亿资产的大型企业集团的总裁。由于这个缘故，张老师对于解决企业管理中的疑难问题，有着丰富的管理和营销实战经验，是目前国内为数不多的企业家型讲师。张理军老师曾主持过百余家企业管理咨询项目和大量的实地培训。另一方面，张老师获得了国际上几个重要版权课程的授权。在领导力训练、执行力培训、创新思维训练、干部管理技能提升、人力资源管理、授权管理、时间管理与沟通技巧等课