第五单元教案

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1、永春县桃溪小学数学科教学设计教师：尤丽雄班级：一年3班日期：2013年4月第五主题单元一、单元训练重点：1、在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。二、教材简析与课时安排：本单元包小兔请客（整十数相加减），采松果（两位数加减一位数），青蛙吃虫子（两位数加减整十数），拔萝卜（两位数的不进位加法），收玉米（两位数的不退位减法），回收废品（解决问题），练习三等内容。其主要知识点：结合熟悉的事物和生活情境，体会加减法的意

2、义，知道加减法各部分的名称，会口算100以内简单的加减法。能在教师的指导下，从情境中发现并提出简单的数学问题，会解决简单的加减法问题。经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使每个人都获得成功的体验。课时安排：小兔请客-------------------------------------------------1课时采松果-------------------------------------------------1课时青蛙吃虫子----------------------------------------------1课时拔萝卜---------------

3、----------------------------------1课时收玉米-------------------------------------------------1课时回收废品-------------------------------------------------1课时练习三-------------------------------------------------1课时三、总课时：7课时小兔请客教学目标：1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。2、能正确地进行整十数的加减法计算。教学重点：体会意义，正确计算。教学难点：说算理教学准备：小棒、计数器。教学日期：

4、2013年4月16日教学过程：一、导入新课：1.猜谜语。（1）说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。(2)到底是不是青蛙，我们一起来看屏幕。(3)出示两只青蛙，蹦跳三下说：呱呱，猜对了，你们真棒!2、今天啊，青蛙它们说要出题来考靠你们，怎么样?有信心吗?(1)你们瞧，(出示田地)它们现在在什么地方呢?(2)它们会在田地里干什么呢?(3)板书：青蛙吃害虫。(4)那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢?(5)青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。6)那同学们现在看看这两只青蛙，他们已经吃了很多害虫，你们看他们的肚子胀胀

5、的，你们听他们在什么?(青蛙说：我吃了56只害虫，我吃了30只害虫)出示情境图，学生观察并说说图里告诉我们的数学信息，再让学生提出问题。二、合作探究，学习新知。1、提出问题(1)我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢?(2)学生讨论分组讨论。(3)集体反馈，教师板书：①两只青蛙一共吃了多少只害虫?②大青蛙比小青蛙多吃了多少只?③小青蛙比大青蛙少吃了多少只?2、探究解决的办法。现在我们来看看这些问题该怎样列式计算?(1)两只青蛙一共吃了多少只害虫?怎么列式计算?①板书：56+30=86(只)(单位是只)②同学们真聪明，能一下子就把得数想出来，如果我们把算式

6、放在计数器上，那该怎么拨珠呢?③电脑出示：首先先拨56，56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，那3个十该在计数器上怎么拨?(电脑出示拨3个十的答案)现在看看计数器是多少(86)，所以56+30=86。④除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗?以小组为单位讨论。(用数小棒的方法)(2)求大青蛙比小青蛙多多少只?怎么列式计算?①板书：56-30=26(只)②对，那它在计数器上又该怎么拨珠呢?③(出示电脑)先拨5个十和6个一，那减去30，我们该怎么办?(在十位上拿掉3个珠子)现在还剩下几个十和几个一，是多

7、少?所以56-30=26④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。1.让学生列出算式尝试解决问题1：一共有多少个果子？2.你会计算20+30吗？再让学生尝试计算，并同桌交流自己的计算方法。3.交流计算方法：方法一：十个十个地往后数，30，40，50；方法二：2个十加3个十得5个十，是50；方法三：2+3＝5，20+30＝50.4.解决问题2：还剩多少个果子？放手让学生开式计算，再用学具操作进行验证，说