“追问”在《go for it》教学中的有效应用

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1、“追问”在《Goforit》教学中的有效应用内容提要：　　英语课程主要是培养学生以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识为基础的语言综合运用能力。新课程标准强调以促进学生的自主发展为基本理念。“提问追问”应当是英语课堂教学的常态。从现状来看，仍有不少教师追问意识淡薄和追问能力缺乏。笔者尝试在《Goforit》教学中采用的有效追问策略有：在混沌之处追问——天堑变通途；在薄弱之处追问——画龙重点睛；在失误之处追问——迷途而知返；在生成之处追问——溯本以求源；在“无疑”之处追问——拨雾见青天。当然，

2、有效追问还要注意针对不同的对象采取不同的方式。　　关键词：　　追问二度开发有效性自纠其错预设和生成　　　　《Goforit》作为一门语言学科，其目标是培养学生的综合语言运用能力。设问、提问、追问……应当是英语课堂的主旋律，学生的听、说、读、写等方面的语言技能应该在课堂的不断“提问追问”中得到巩固和深化。丰富而有趣的追问必定是教师开展英语课堂教学的主要活动，也是学生获取语言知识的重要途径，更是每位英语教师为提高英语课堂教学有效性所孜孜不倦、不懈追求的目的。英语课堂提问是启发式教学的有效举措，作为语言学科的

3、英语课，它的课堂教学过程最接近日常的真实语言交际环境，因此英语课堂中无论是教师还是学生的“提问追问”，都成为了师生、生生最重要的交流方式。在充满着多元互动的课堂教学中，教师更应该成为一名“追问者”，而且应该是一名闪烁着教育智慧的“追问者”。善于追问的教师，看似“无为”却“有为”。擅于追问的教师能够对教学目标进行准确定位和对教材进行深度解读，从而对如何突破教材重难点了然于心。擅于追问的教师往往能在“无疑”处“设疑”，于“无疑”处“质疑”，从而让学生从“无疑”处“生疑”，于“无疑”处“思疑”。追问实质上是不

4、着痕迹的点拨和引导，从而“于无为处而无不为”。　　新课程标准强调以促进学生的自主发展为基本理念。有效的课堂追问能针对学生的回答，让学生重新考虑，重新回顾或者更新他们的初始回答，从而顺利联系起前面所学的旧知，提高思维的深刻性和学习效率。通过课堂追问，教师不仅要让学生了解他们在思考什么，而且也能让学生看清自己是如何思考以及为什么是这样思考的。　　一、课堂提问的有效应用　　英语课堂提问属于启发式教学，提问往往被贯穿于整个课堂教学活动中，提问是联系教师和学生思维活动的纽带，是开启学生智慧的钥匙。灵活、有效、机动

5、的课堂提问可以吸引学生的注意力，能使学生产生兴趣和好奇，能引导学生积极思考问题，更能激发学生学习语言积极性。通过提问能增进师生之间的情感交流。在语言交流过程中教师了解到学生学习及生活等许多方面的困难，也了解到学生对有关问题的观点、态度。通过提问教师可了解学生的学习情况及自己在教学中存在的不足，以便不断改进自己的教学方法。　　英语课堂提问这种教学手段以学生为学习主体，通过设计不同层次的问题，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性。英语教学中提问形式是多种多样的。例如：推测可能式，ayhappenla

6、teron?比较异同式，Canyousaysomethingdifferentbetanuch?类比隐喻式，ingtheearth?这个问题，来让学生讨论，然后教师阐述现在环境受到了种种危害。再通过追问“Whatcanent?”来增强学生的环保意识，让大家从小做起，从日常生活做起，保护环境是每个公民应尽的职责。　　三、课堂追问的现状　　爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”这一点，对于教师的课堂教学更为如此。现在“对话”式教学已经蔚然成风，但由于不少教师对新课程理念存在不同程度的误读，也

7、就导致“对话”的形式虽然有了，但课堂的低效并没有得到实质上改变，新问题、新矛盾层出不穷。其中最突出的表现为教师追问意识的淡薄和追问能力的缺乏。教师在课堂追问方面突出存在以下一些问题：　　1、问题的单一化、简单化，缺少思考价值。主要表现为“满堂问”，一问连一问，处处开花但不着边际，问题的数量多、回答的人数多。据不完全统计，甚至有教师一节课问了近百个问题。表面上看起来轰轰烈烈，实际上学生并没有开动脑筋，仅仅是随声附和而已，可以说是造成学生思想懒惰、盲目附和、学习被动的主要原因。有的教师提出的问题类型单一，回

8、答时只需对事实或其他事项作回忆性重述或检索性确认，学生的回答被限定在待定的范围内，往往只需在“Yes”或“No”中选择。这些提问内容上的偏差，使得看似热闹的“提问”失去了原有的效果，丧失了课堂“提问”教学的有效性。　　2、问题的随意性。主要表现为提问未经精心设计，随意设问,随心所欲,杂乱无章,缺乏主次先后与前后贯通，提问内容与教学目标关联不密切，所提问题只是为了活跃课堂气氛而与课文内容无实质联系。显然只是为了提问而提问，问题大多缺乏科学的依