学前教育学(高教)第一章概述

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1、学前教育学第一章学前教育概述一、案例引入为什么要学习学前教育学，下面我们讲述三个情景：教穿方式的科学"这门科学并不遥远，它与任何一个有孩子的家庭密切相关。情景一:佳佳是一个4岁的男孩，非常喜欢画画，对自己感兴趣的题材他会连续几个月画下去9如“火车”这个主题，他已经画了半年了，还每天都画，也不厌烦。可是妈妈发现他的绘画技巧并没有什么提高。他可以看懂绘画书，妈妈就把书给他，让他照着模铪，对他说；“学着老师的样子画”；“照着这本书禺吧1”但他仍然画自己的火车，把绘画书扔在一边。妈妈不知该咋办——判断赛子画得好不好的标准应该是什么？是鼓励孩子随意地画还是根据画册画

2、？绘画技巧与寒子的•••.•》••••••廉•自由发挥之柯的＜盾问题该如何协调？.y/情黄二＜I#♦余子余瘅商场I孩子看中了一件玩具，父母♦，秦他荼，十是孩子往地.玉一:翩,哭闹起▲，穴母怎么劝告都无效，场爾我以枚一參长很奇怪，孩子么会奏癌送全任性？对这样任性的孩子1迁就顺I焉者打骂威胁，能JV情景三：在某重点幼儿园里，一位家长生气地把孩子领回了家，因为：“老师只教幼儿唱歌、画画、做游戏，甚至带幼儿到水池里去捉蝌蚪。.孩予都上中^了，也不教认字、英语和算术。既然这样，我还送孩子到幼儿园干什么！”然賦，另有家长却与此相反，义愤填膺地控诉幼儿园教20个月大的幼

3、儿学习什么外语、数数及识字，说“我不知道早教园这样做是为了进行早教实验，还是有其他什么商业目的。但是我想告诉早教园，我希望你们的教学保育工作能够真正遵循孩子的身心发展辣律；让他有个快乐的童年，不要拿我的孩子做实验，更＜龄拿我對翁孑做#•••••«▲•••••••'•＞«*W•••曇••••招牌！”①——那么孩子到底该学什么？该怎么学？怎样教才是在“真正遵循孩子‘的身心发展规律”？20个月大的幼儿学数数、识字及外语是不是就是‘‘违背了孩子的身心发展规律”？什么是教育？“教育”在我们的生活中无处不在。教冇是一种培养人的社会实践活动。教育有广义和狭义之分。广义的

4、教育是指一切能增进人的知识和技能，影响人的思想观念或改变人的行为的活动。怎么理解这个概念？给大家举儿个例子说明一下。木匠带徒弟是不是教冇？是三岁的孩子送到私塾读书是不是教育？是妈妈教小孩子用筷子吃饭是不是教育?是猫妈妈教小猫抓鱼是不是教育？不是。教育是人类社会特有的现象。那我们为什么要接受教育？在大家新生入学的教育活动中，我跟大家提到过，我们希望他成为什么样的人，我们就对他进行教育。希望他成为一个木匠，我们就教木工，希望他成为一名教师，我们就教她教育理论和方法。当然，教育要讲究全而发展，所以我们除了教育学、心理学这样的理论课，以后还有教学实践课，当然，还有

5、思想教育课，学习十八大。因为老师要是思想不正，教山来的学生就会很可怕。好了，我们说了广义的教育是指一切能增进人的知识和技能，影响人的思想观念或改变人的行为的活动。那么平时我们经常讲到的教育是指狭义的教育。狭义的教育主要指学校教育。它是指这是我们讲的广义和狭义的教育，明确了教育的概念后，我们需要明确什么是教育学。教育学就是专门研宄教育现象，提示教育规律的科学。理解了教育的概念，学前教育的概念就好理解了。学前教育就是对学龄前儿童所实施的教育。指哪个年龄段？从出生到学龄前，也就是0-6岁。当然，随着现代社会遗传学、优生优育的普及，学前教育还包拈从受孕以及胎教。总

6、结起来，学前教育应该包括胎儿教育，婴儿教育，幼儿教育。问：补充一句，经过一个学期的学习，幼儿教育主要指哪个年龄段？3〜6岁那什么是学前教育学？我们参照教育与教育学的概念。学前教育学就是专门研宂学前教育现象和问题，揭示学前教育规律的一门科学。学前教育学：以教育学和心理学的基本理论为基础，研宂和揭示在教育者和学前儿童的共同活动屮，如何实现通过施加影响，促进学前儿童身心健康、和谐发展的教育规律。研宂对象：0—一6岁前儿童教育问题研究内容：（讨论：你认为学前教育应该研究哪些内容）教材的体例大家自由发言，可参考书本屮提到的一些闪容。研究任务：总结实践经验，进行理论研

7、究，探讨规律，提高水平，指导实践，制订政策、措施和进行教育改革提供理论依据。那学前教育的价伉在哪儿？个体价值和社会价值。首先我们看个体价值，也就是学前教育与学前儿童发展的关系。什么是学前儿童发展？书本P3.儿童在成长过程中的身心发展。而这个发展是有规律的，比如进入青春期，身商就飞速增长，第二性征开始出现，如果你在这个年龄段没有出现这种情况，不符合这种规律，说明你的身体可能就会出现问题，对吧？我们知道铽的积累引起质的变化。身心的发展不是一蹴而就的，是一个连续的，渐进的过程。那影响学前儿童发展的主要因素有哪些？详见课本遗传因素。有一句俗语叫“龙生龙，凤生风，老

8、鼠的儿子会打洞”所以，遗传素质为儿童的发展提供必要的物质基础，我们