采松果教学课件

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1、采松果教学课件采松果教学课件采松果教学课件采松果教学课件采松果教学课件　　导语：采松果教学课件应该如何设计以下是小编为大家整理的文章，欢迎阅读!希望对大家有所帮助!　　知识与技能：　　1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法，并能正确计算。　　2、解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系。　　过程与方法：　　通过摆小棒，拨计数器等操作活动理解两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法。　　情感态度与价值观：　　培养学生积极思考、操作实践并与同学合作

2、学习的态度，激发学生学习的兴趣。　　教学重点：　　掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法，并能正确计算。　　教学难点：　　理解算理。　　教学方法：合作交流、自主探索　　教具准备：课件、小棒、计数器　　教学过程：　　(一)创设情境，激发兴趣　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗　　生：喜欢。　　师：今天老师给大家带来一个谜语，我们一起来猜一猜，好吗　　生：好。　　师：“样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着采松果。”　　生：松鼠。　　师出示松鼠图片：你们知道松鼠喜欢吃什么吗　　生：松果。　　师：今天松鼠妈妈带领小松鼠一起去采松果，我们一起去看

3、一看吧。　(出示主题图并板书课题“采松果”)　仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息　　生1：我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。　　生2：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。　　(二)组织活动，探究新知　　1、提出问题　　师：采完了松果，松鼠妈妈想考一考小松鼠，要给它提一些数学问题，松鼠妈妈会提什么数学问题呢　　生1：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果　　生2：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个　　生3：小松鼠比妈妈少采了多少个松果　　生4：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个　　师：同学们真了不起!提出了这么多的数学问题。你能帮小松鼠解答吗!　

4、　生：能。　　2、探索加法的计算方法　　师：我们先来看第一个数学问题：“松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果”这个问题该怎样列式解决呢　　生：25+4=　　师：同学们真聪明!我们思考一下25加4等于多少，同学们借助小棒或计数器代替松果，摆一摆，拨一拨。　　学生在小组内说一说你是怎样摆的，怎样拨的。想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。　　(学生动手探究，互相讨论交流;教师巡视，适时参与引导。)　　学生汇报：　　生1：我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，

5、个位上就有9个珠子，就是29。　　生2：我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。(学生边说教师边演示)　　师：同学们真聪明!通过摆小棒和拨计数器，大家发现了什么计算规律离开小棒和拨计数器，大家会口算吗学生回答，集体评议。　　师小结：教师一边演示摆小棒的过程一边说出相应的算式及结果，在摆小棒、拨计数器和口算的过程中，都要注意看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位加个位，不要加到十位上。　　3、类推探究减法的计算方法　　师：刚才通过我们大家的努力，解决了第一个问题，现在我们以小组为

6、单位来解决第二个数学问题“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果”同样请各小组用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨。　　组织学生在小组内说一说自己是怎样摆和怎样拨的，想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。　　(学生动手操作，互相交流，教师巡视并指导)　　学生汇报：　　生1：我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再从个位上取掉4个珠子，个位上就有1个珠子，就是21。　　生2：我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后从5根里取掉4根，就剩下21根。　　师：通过摆小棒和拨计数

7、器，大家发现了什么计算规律离开小棒和拨计数器，大家会口算吗(学生回答，集体评议。)　　师一边演示摆小棒过程一边说出相应的算式及结果，在摆小棒、拨计数器和口算的过程中，都要注意看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位减个位，不要减到十位上。　　师：同学们表现的真棒!剩余的两个问题你们会解决吗选择其中的一个问题自己解决吧。　　(学生独立完成，并汇报)　　(三)巩固深化，应用新知　　1、师：瞧!那发生什么事了小企鹅想坐火车出去玩，可是找不到自己的车厢了，你能帮他们找到正确的车厢吗(出示情境图)　　学生思考：怎样才能找到正确的车厢呢　　(学生读图，理解题意

8、，独立完成，指名学生回答。)　　2、师：淘气看见大家这么聪明，也想考考大家。(出示第1题情境图)。　　从图中你知道了什么你