小学高年级朗读技巧与方法的研究开题报告

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1、河北省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题开题报告书课题类别学科分类课题名称课题负责人负责人所在单位开题日期立项课题基础教育小学高年级朗雜巧城去的研究吴涛保定市白沟新城白辛庄回民小学2011年10月31日河北省教育科学规划领导小组办公室制河北省教育科学研究“+二五”规划课题:《小学高年级朗读技巧与方法的研宄》开题报告（课题编号：11040298课题类别：立项课题）河北保定市白沟新城白辛庄回民小学吴涛一、本选题的意义和价值1、理论意义、应用价值语文课的重要任务是培养学生的语文素养，而语感的培养是其中之一，语感的培养离不开丰富的阅读实践__朗读感悟。令人遗憾的是教学中发现小学高

2、年级的学生在朗读中存在着以下一些常见的弊病：（1）朗读时“多字、漏字”；⑵朗读时“唱读”；⑶“一字一顿”速度过慢；⑷速度过快，无法品味；⑸停顿不当，引起语意分歧。做为小学高年级的学生还存在这样的现象，我觉得应该引起高度重视，所以开展小学高年级朗读技巧与方法的课题研究刻不容缓。通过对课题的研宄找到可行的途径，让学生掌握朗读的技巧和方法。这样学生不但能读准、读通、读流利文本，而且对文本还能感情地朗读。从而达到以情发声，以声传情，做到真正的“情动于衷而发于言。”2、省内外同类研究现状述评著名特级教师周一贯对朗读教学十分重视，曾撰写了《研读：一个正向我们走来的课题》等系列文章。特级教师王

3、崧舟开展了“小学课堂语感教学策略”课题研宄，提出朗读教学要反复诵读、比较品评、切己体察、展幵想象。江苏省东台市琼港学校也开展了“让朗读成为阅读教学的主旋律”课题研究。在翻阅大量书籍和上网查阅相关资料后，发现相关的论文或课题只是讲述小学阶段所有年级朗读的重要性，没有系统地细致地研究小学某阶段学生朗读技巧和方法的指导。3、本课题的创新程度①观看网络朗读视频、聘请名家讲座，从理论上提升课题教师的自身素质;②每天利用15分钟的时间增设一节配乐朗读课，培养学生的朗读兴趣；③创建高年级朗诵学会，实现班与班之间朗读方面的资源共享，选拔优秀人才；④带领学生参加市内外朗读比赛，走出校门获取最新的朗

4、诵技巧；⑤通过实践及时整理成文，上升理论知识，提高实践的科学性。二、研究g标、内容、思路（包括研究视角、研究方法、研究阶段等）1、研宄目标①提高高年级学生的朗读水平，激发学生朗读的热情，培养学生积极的学习态度；②探索高年级学生的朗读技巧和朗读方法；③让学生在朗读能力提高的同时培养语感，扩大阅读面，从而增进对语文的学习兴趣；④提高教师自身朗读能力和语文教学水平，丰富教师的教学方法和手段；⑤形成教师个人和学校的语文教学特色。2、研究内容①高年级小学生在语文课堂教学中，朗读技巧和方法的现状；②通过分析朗读技巧和方法的现状，找出其形成的原因；③通过课前、课内、课外三位一体的方式，研究高年

5、级小学生朗读的技巧和方法。3、研究重点探索高年级学生的朗读技巧和朗读方法。4、研宄视角在实际调查过程中我们发现高年级学生在朗读过程中普遍存在唱读、读错字、漏字、加字、读书不流畅、缺乏感染力的现象。而且，经过问卷调查、个别问答、定期观察，我们发现学生朗读的兴趣普遍不高。宄其原因，①学生们读课文的时间短；②课堂缺少朗读的气氛，学生积极性不高；③学生的课外读物少，提不起阅读的兴趣；④孩子们儿乎没右接触过名家朗诵的资料；⑤朗诵交流的机会很少。根据这些问题，我们提供出多种提高朗诵技巧的方法，首先增强教师的朗诵积极性，从理论上听名家的演讲，从感性上聆听名家的朗诵作品，提升审美层次；其次增加学

6、生的诵读课时、延长学生读书的时间、经常性给学生创设朗诵交流的平台；增加课外读物的种类、学校开设读书日活动，定期开放校图书馆、聘请专家讲朗诵知识、欣赏名家的朗诵作品等等。通过实践经验，我们确定了以下几种试行方法：①提升教师素质，一方面加强吸收名家的理论知识，另一方面学习朗诵的方法与技巧；②增加诵读课时，让学生有时间读，还能读出滋味；③增加课外读物的种类，让学生读得有兴趣；④给学生创设朗诵交流的平台，实行学习技巧资源共享；⑤聘请专家讲朗诵知识、欣赏名家的朗诵作品，提升审美品位；⑥带领学生积极参加市内外各种朗诵比赛，是他们获得一种成就感；⑦学校开设读书日活动，定期开放校图书馆。5、研宄

7、方法①问卷调查法通过问卷调查寻找出学生当中普遍存在的朗诵问题，组织多范围、多形式的调查，并对调查结果进行细致的分析，使课题研究具存更强的针对性和实效性。②行动研究法在课题的研宄过程中，我们用鲜活的事例说明问题，解决问题，及时总结不断修改、组织实施、反思修正，总结评价，使课题在行动中得到深入，取得实效。①个别问答法在研究的初级阶段，了解学生对朗诵的理解有多少。②实验法在确定使用哪种朗读方法时，通过借鉴己有的成功经验，大胆假设，谨慎实验，及时总结，将成功经验逐步推广。③观察法我们从学