小学生朗读的技巧与方法

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1、小学生朗读的技巧与方法朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创造过程。是一个创造性的艺术，要在重视原作的基础上，容入自己的思想感情，运用各种技巧进行语言艺术的再加工。朗读有助于培养阅读理解能力，有助提高口头表达能力。“听一篇文章或一部文学作品的朗读，如果内容好又朗读得好，常常比我们自己感受得更深刻。”朗读训练必须作到正确，流利，有感情这一基本要求。必须在把握作品内容，情感的基础上，加强朗读基本技巧训练。1.停连，有声语言的标点符号。分区分性停连；呼应性停连；并列性停连；分合性停连；强调性停连；转换性停连。停：结

2、构停—标点，段落，层次主谓停—主谓间停：十九岁的叶中央

3、继承副业中心词—定状修饰：从彤云密布的

4、天空中飘落下来。动宾停—不久就只见

5、大片大片的雪花补语停—黑夜，静寂得

6、像死一样的黑夜并列停—中国人民解放军

7、和中国人民武装警察部队的统一行动感情停—“你的妻子和女儿在来岛途中得了重病，快去医院

8、看看吧”因停连不当造成歧义：佳佳对蓉蓉不好。佳佳对蓉蓉不好。过路人等不得在此穿行。过路人等不得在此穿行。哥白尼认为日月星辰绕地球转动这种学说是错误的。哥白尼认为日月星辰绕地球转动这种学说是错误的。2、轻重，要根据说话的目的，愿望，

9、内容和态度，感情去把握好重音的位置，以便于准切的表达好内容，突出文章的重点，抒发真切感情。重音的位置主要有：并列性重音：并列词或者词组呼应性重音：呼应关系的词，词组转折性重音：转折和语音突出强调性重音：强调色彩的词或词组肯定性重音：肯定性强调拟声性重音：传神作用的词重音的分类：语法重音：主—谓—宾（逐渐加重）：天放晴了，太阳出来了定状补重读：慢慢的，一步一步的努力向上面升起来！特指代词或疑问代词：谁在那儿？我什么都没听见！这只曲子真好听！介词＋宾语：比他大三岁时间地点重读：比喻拟声重读：逻辑重音：感情重音：重音的处理

10、：强弱、快慢、虚实。答案补充3、速度：用于烘托气氛，突出内容发展变化，增强文体表达效果，可以从气氛，人物性格，人物心情，题材四个方面把握速度。区别气氛：快速表达热烈，快乐，紧张，恐怖，慢速表宁静，庄重，沉闷，凄凉。人物性格：年轻人说话，快，开朗活泼，勇敢机智，或狡猾奸诈者讲话速度宜快；老年人讲话诚实淳朴，沉着镇定，或者愚昧迟钝者，讲话宜慢。人物心情：心情愉快欢畅或紧张焦急时话速度较快，心情沉重悲哀或者表缅怀心情的话速度较慢，抨击痛斥敌人时候语速度更快。区别题材：抒情性强的诗文，语言速度不宜过快，慷慨激昂

11、的文章和激情奔放的诗歌，语言速度不宜过慢。同时，在同一篇诗文里面，语言速度的处理还根据作品的内容和情感的变化而有所变化。答案补充4、语调：语调也是句调。指语句中的声音高低升降的变化趋势。它随着语气和说话人的感情变化而变化，着眼点在于对作品的理解程度。常见的语调有四种升调：调子平而升高，表示反问，疑问，惊异，兴奋和号召等语气。降调：先平而降，表肯定，感叹请求，沉痛，惭愧等语气。平调：调子无明显的高低变化，表严肃，平静，庄重，冷漠，思索等语气；曲调：调子先升高而降低，曲折变化，表示含蓄，夸张，反语，讽刺，怀

12、疑，意外，惊奇等预期答案补充5、节奏：语句的节奏指一定时间内语词的疏密程度。鲜明的节奏能使语音表达的更具有层次性和剔透感觉。掌握好节奏技巧，一要有快慢之分，二是快慢交替进行，三是随材料内容情感需要分清主导节奏和辅助节奏轻快型：多扬少抑，多轻少重，语词密度大，语言速度较快，常常表达喜悦欣慰心情；凝重型：多抑少扬，多重少轻，语词疏，语言速度慢，严肃，肃穆，谈心的内容可用低沉型：声音暗沉，句尾显沉重，语速慢，叙述不幸事，表达悲哀之情多用此高亢型：明亮高昂，扬而更扬，语言速度偏快，表令人振奋，狂喜的激情舒缓型：

13、轻松明朗，语言势轻柔舒展，语言速度较慢，表西西品位及感觉上的惬意舒心。紧张型：多扬少抑，多重少轻，音节短，气促，语言速度快，常表示急迫内容，焦急心情和恐惧、心情。答案补充6、语流：普通话语句的句首，句腰，句尾可以看成一条河流。要求自然圆润，流利通畅。语流意识流畅性：语言流畅，词词之间搭配合理，衔接自然，提高朗读的熟练程度序列性：加强语句的组织训练，句子之间疏密有序，使朗读呈现出一条健康的语流起伏性：句子中语音有起伏变化，语词有主次要轻重，使朗读充满生气，富于变化。