小学《村居》教案设计

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1、小学《村居》教案设计春天的景色是美卵迷人的，春天是生机勃勃的。小学《村居》教案设计一1、认识后7个生字，会写“忙”。2、正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。朗读课文。感受春天的美好。一、复习导入1、开火车认读生字。2、背诵《春晓》。3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。二、学习《村居》1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。2、识记生字：醉春、烟、散、学、忙、儿童（读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话）3

2、、指名读全诗。4、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“”划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。5、全班汇报交流。6、学习全诗：⑴学习第一、二句：通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读：用轻缓的语气读，感受春天的美景。⑵学习第三、四句：同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣）指导朗读：读出放风筝的快乐

3、之情。7、吟诵全诗。三、再现生字，指导写字“知、忙”四、拓展阅读有关春天的诗小学《村居》教案设计二1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、能联系课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所描绘的情景。4、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。1课时。一、谈话导入，揭示课题1、同学们，你们知道哪些词语是描写春天的，能说给大家听吗？2、指名说。3、今

4、天，我们要学习一首描写春天的古诗。是哪一首呢？自读课题。我们要学习的是《村居》。二、初读全诗，读准读通1、释题：在乡村居住。作者：高鼎，清朝人，善于描写自然景物。2、听录音读。3、自读，要求读准生字的音，读通句子。读后检查⑴出示生字，读准音，记住形。⑵指导书写，描红，临写。⑶指名朗读，正音。⑷跟录音读。、细读全诗，解词释句，弄懂诗意1、诗歌主要写了哪个季节的什么景色？2、小组讨论，弄懂相关词语的意思。3、交流，你理解了哪些词语？草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。拂：飘拂、拂拭、掠过。堤：堤岸°醉春烟：陶醉在迷人的春

5、光之中。纸鸢：纸做的风筝。4、诗句的意思知道吗？同桌互说后集体交流。（早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞翔堤边杨柳飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子们放学回来天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多高兴了。）5、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情：自读一一指名读一一纠正一一指名读一一齐读一一跟录音读。四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵1、看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。2、作者写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？练习背诵。3、你是否曾经有过

6、这样的经历？当时你是怎么做的，心情如何？说一说。五、作业1、把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学们听。2、背诵。3、抄写这首诗。村居草长鸾飞儿童散学醉春烟杨柳拂堤I忙放纸鸢早春《村居》是一首教了多年的古诗，在今天的教学中，又赋予它新的涵义。让古诗融进生活，让学生融进古诗，体会到古诗背后的内容，使学生在古诗文化的熏陶下，激起对祖国古文化瑰宝的热爱之情。春天是儿童的，在烟花三月美丽的日子里，使儿童步入自然，享受自然，放飞风筝，放飞自己的快乐和理想。儿童是春天的，儿童属于春天生机的组成部分，儿童身上散发出的芳香

7、是春天的细胞和色彩。当学生体会到儿童与春天融为有机的一体时，古诗背后的文化的乳汁已被学生挖掘并吮吸着，可谓水到渠成。小学《村居》教案设计三1、读顺古诗文字，读懂诗句的意思，体会诗中蕴涵的情感，进行有感情地诵读训练。2、想象诗中描绘的情景，感悟语言文字的优美。察能3、培养学生的合作学习能力，置疑解疑能力、观力和口头表达能力。4、培养学生的创新能力和阅读古诗的兴趣。一、画意入题，激发兴趣1、谈话：同学们喜欢春天吗？回忆一下自己在春天里都有哪些活动？你当时的心情怎样？能说出来跟大家分享一下吗？2、学生交谈。3、谈话：老师这里

8、有一幅关于春天的画，请大家按一定顺序看看图上都画了些什么？并说说看了画面之后你有什么感觉？（投影出示插4、学生交流。5、谈话：清朝诗人高鼎在有一年的春天亲眼目睹了这一画面，并且有感而发作了一首诗，这就是咱们今天要学习的《村居》。（板书课题）6、齐读课题，解题。二、初读古诗，感知文字1、请同学们看着画面，听老师范读古诗，注意边听边想