《清平乐 村居》教案设计

《《清平乐 村居》教案设计 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《清平乐村居》教案设计[《清平乐村居》教案设计]教学要求：　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，《清平乐村居》教案设计。　　2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶　　3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。重点难点：　　1、给画配文感悟词中田园生活的意境。　　2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。教学时间：一教时。教学步骤：一、原型启发,感知词文。　　1．同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。　　2．请同学们看看这幅图

2、上画的内容，如果请你给这幅起个名字，你打算起什么？　　3．这幅画是根据宋代诗人辛弃疾的词《清平乐村居》画的。辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人，一生主张北伐抗金，可惜受到反对派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隐居在江西信州（今天的江西上饶地区），在这期间他写了许多恬静安逸的田园的诗词，我们今天学的这首词就是哪时候写的。“清平乐”是词牌名，“村居”是这首词的真正题目，通过刚才的看图，你知道“村居”是什么意思吗？（那么，这首词又是讲述的什么呢？）　　4．请同学们打开书，自由练读课文，特别注意生字的读音，要求是读准字

3、音，通顺课文。在不理解的地方做个小记号。　　5．学生练读。　　6．检查学生自读情况，指名读，男女生赛读，齐读，教案《《清平乐村居》教案设计》(..)。（老师要郑重纠正刚才的错误：我们班中男同学和女同学一样棒。）二、分组互动，自悟词意。　　1．刚才读诗的过程中同学们有没有发现自己不懂的地方？　　2．我们先在小组中交流一下自己不懂的地方，然后每小组派一名代表说说小组中大家都不懂的地方。（老师把学生说的打在大屏幕上。）　　3．出现了这么多疑难之处我们应该怎么办呢？（学生回答，）这么多解决问题的途径，同学们真是

4、会学习。　　4．为了帮助同学们理解词义，老师根据这首词画了几幅连环画。请同学认真看，可能会对大家理解词有所帮助。（出示图并范读）　　5．看了这几幅图，同学们可能理解了这儿其中的几个词语，可能有几个还不够理解，　　6、下面就请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，来证实一下自己的理解，来探讨一下自己还不理解的地方。可以查字典，可以找资料，可以相互讨论，也可以向后面的老师请教。　　7．你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?8．词语都理解了，请同学们连起来说说整首词是什么意思。（说得非常通顺连贯，老师相信你能

5、读得和说的一样好。）（太美了，他的朗读仿佛让老师和同学们亲眼目睹了那充满情趣的乡村田园生活）三、朗读成颂，领会诗情。　　1．请同学再看看图，再读读词，你感觉到词中、画中哪几处最有情趣呢？　　2．指名学生说，并讲为什么。你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？　　3．老师也感觉到“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”一句最有情趣，两位老人会聊些什么呢？先展开想象，然后小组内讨论一下，等一会请同学上台表演。　　4．指名学生表演，其它同学补充，并随机板书。（乡村的田园生活是那么的恬静、那么的安逸，难怪辛弃疾充满了向往，我

6、们就用连环画的形式把它再现出来吧！）　　四、再现诗境。　　1．请同学们把连环画拿出来，根据你对词的理解、对词中田园生活情趣的感悟和看图后的想象，给连环画配上文字说明。每组可以合成一本完整的连环画，看看那一组完成得又快又好，写好了到老师这儿来加上封面。　　2．请最快的一组同学上来展示你们的作品，其它同学可以补充。　　3．同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一副绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌。一段绵长不绝的情。相信同学们通过今天的学习，今后一定会在宋诗中尽情遨游,

7、来感受我国古代文学的艺术魅力　　作业：回家把这首词唱给爸爸、妈妈听。《清平乐村居》教案设计2　　第2篇《清平乐村居》教学反思　　〖预览〗《清平乐村居》教学反思安康市紫阳小学侯贵梅《清平乐村居》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册第二组以“永远的童年”为专题编排的单元教材中的第一篇课文《古诗词三首》中的第三首词。在人教版小学语文教材中，曾在三年级上册第一组课文以“多彩的生活”为主题编排了内容，令我们感受了儿童生活的丰富多彩，学生对描写童年生活的文章有了一定的情感基础。本次再次将童年的主题编

8、进教材，一是让学生通过读书，体会作者对童年的眷念，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。《清平乐村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媼及其三个儿子形象的刻画，抒发了作者对乡村田园生活的热爱和向往之情。在描写手法上，这首小令，没有一句使用浓墨