中职计算机“导学探究式”教学模式的探讨

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1、中职计算机“导学探究式”教学模式的探讨目前以实操為主的中职计算机课仍然较多采用传统的“传递-接受式”教学模式，教师先演示讲解，学生再模拟操作，很大程度上提高了学生的上机操作能力。但这种教学模式易使学生产生依赖，长期下来，不利于自主学习习惯及创新精神的培养，难以满足社会对人才的需求。如何提高中职计算机教学的有效性，培养中职生自主、合作探究的学习习惯？“导学探究式”教学模式的应用为我们提供了一个范例。一、“导学探究式”教学模式含义建构主义教学理论认为，知识不是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情境下，借助于他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获

2、得的。“导学探究式”教学模式是建立在此基础上，以导学案为载体，提供学习资源引导学生自主学习，合作探究完成教学任务的一种教学模式。其特色体现在三方面：第一，“教师导学”，“导”的是学生的学习动力、方法、能力、潜质、创新精神等，而不局限于知识本身；第二，“学生探究”，学生在教师的引导与帮助下，通过探究完成知识的自主建构；第三，“导学方式”，教师通过创设导学情境、导学案、导学资源等有计划、有组织地引导学生自主学习。二、“导学探究式”教学模式的程序结构根据中职计算机课的教学实践，“导学探究式”教学模式的程序结构大致归纳如下。（一）创设情境，导探究动力从学生感兴趣的事

3、件、案例入手创设情境，并顺势设疑，抛出任务，激发学生学习兴趣及探究欲望，导出学生内动力，变“要我学”为“我要学”。（二）学法指导，导探究方法教师提前设计导学案，充分准备并引导学生正确使用导学资源，对学习任务及思路作必要说明，学习过程给予方法指导。教师的任务在于“导”和“引”而不是“代劳”，重点是让学生在自主建构过程中掌握分析和解决问题的方法。（三）实践探究，导探究能力学生在教师的引导下，借助导学资源，对探究问题中的基础知识开展自主探究，对重难点知识合作探究，在探究过程中提高分析、解决问题的能力及创新能力。（四）总结评价，导探究潜质通过开展有效的课堂总结与探究

4、评价活动，布置拓展性的课后作业，激发学生深入、持久探究的兴趣，开发其学习探究的潜质。三、“导学探究式”教学模式的实施《为按钮添加动作》一课是《FLASH动画制作》中《ActionScript简介》一章的内容。下面以该课为例，谈谈中职计算机课堂“导学探究式”教学模式的实施及效果。（一）课前注重导学资源的准备计算机班男生居多，英语基础较差，加上《为按钮添加动作》一课英文的脚本代码内容比较枯燥，学生学习主动性不高。这就需要教师充分准备导学资源，帮助学生自主学习。本课采用的导学资源包括：（1）导学文案，包括X页版的动作脚本字典、学法指导文本文档、小组分工记录与评价表

5、；（2）导学视频，难点解说的微课；（3）导学动画“蛙蛇赛跑”案例动画；（4）导学X站，可供课前预习、课中学习、课后复习的课程学习X站MOODLE平台。由于学生的学习基础因人而异，笔者因材施教，分层设计学习资源，供学生自主选择学习资源与方式，理解能力较弱的学生需要简单易懂的学习资源，提供导学文案结合微课解说的视频；而抽象思维能力、探究能力强的学生只需选择文字提示的导学文案即可。为了吸引学生，教师结合学生兴趣设计案例动画等资源；为方便学生使用，把已设计好的导学案、导学资源放到课程学习X站MOODLE平台上，并通过、等软件发布预习任务。学生可以随时借助登录访问不同

6、的内容栏目提前学习，为课中探究储备相关知识。（二）课中巧用导学方式引导探究1.创设情境，导探究动力学习动力是支撑学生持续学习的源泉。“导学探究式”教学的首要任务就是结合教学内容，贴近学生的学习和生活经验创设情境，引起学生共鸣，激发学生的学习兴趣及探究动力。如《为按钮添加动作》一课，播放“蛙蛇赛跑”的动画，创设任务情境：广告设计师小明为学校设计了一个校运会宣传片“蛙蛇赛跑”动画，成品交回来后，校方对此表示不满意。提出问题：该动画存在什么问题？假如你是广告设计师小明，你该如何改进才能让校方满意？此教学情境的设计有以下几个特色：（1）以学生熟悉的故事“龟兔赛跑”及

7、校园事件“校运会”为背景，有亲切感，引起学生情感上的共鸣；（2）以学生喜欢的动画形式呈现案例，生动有趣；（3）针对专业，假以学生广告设计师的角色并顺势提出问题布置任务，激发学生解决问题的责任感；（4）动画设计留下技术缺陷，契合探究内容——动作脚本预留自主建构知识与技术、解决问题的空间。课堂开始，学生被迅速吸引，一改以往昏昏欲睡的课堂现象，出现了“跃跃欲试，勇于挑战”的挑战心理及探究欲望。2.学法指导，导探究方法“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生怎样学习比教会学生知识更重要。导学的重点是让学生掌握探究方法，帮助学生更好地自主探究学习。“磨刀不误砍柴工”，教师应

8、安排必要的时间对学生进行学法指导。“导学探究式”教学