在文化视野上寻求高考作文的新突破

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1、在文化视野上寻求高考作文的新突破　　我在一月八日的博文里发了《中国高中生的文化视野亟待拓宽》，后来被一位编辑读到了，她马上跟我联系，让我加以压缩修改，再附两篇高考优秀作文，现在，这篇稿子在《江苏教育报》的“高中生周刊”XX年3月12日6版整版推出，附有个人照片和简介（略）。感谢编辑的厚爱。此文再向高三同学推荐。报纸的标题是《会当凌绝顶一览众山小》。　　每年高考优秀作文揭晓之后，人们竞相从各种不同的视角赏析佳作，我则从这些作文所呈现的文化视野的角度去品味，发现我国高中学生的文化视野问题值得引起我们的关注和思考。下面我想以XX-XX年《课

2、堂内外·创新作文》杂志社编辑的“年度全国各省高考优秀作文报告”一书为例，看看高中生的文化视野情形究竟怎样。　　从近三年的高考优秀作文选中我们高兴地看到，运用传统文化视野分析问题是高中生的强项，其次是当代文化视野，这两方面不去细说。最成问题的是运用国际文化视野方面的能力。请看一组数据（不完全统计）：　　XX年版，共收优秀作文151篇，其中运用了“国际文化视野”43篇（占27.7%）；　　XX年版，共收优秀作文154篇，其中运用了“国际文化视野”32篇（占20.8%）；　　XX年版，共收优秀作文114篇，其中运用了“国际文化视野”11篇（

3、占10%）；　　上述数据表明，全国各省市有一部分同学的作文运用了国际文化视野，但是，这样的作文数量偏少，更让人忧虑的是还有呈下降的趋势。　　当然，产生上述现象，我们也要作具体分析，原因也较为复杂，主要与四个方面的因素有关：　　一是与文体有关。比如故事性很强的记叙文就不便使用（极少有此现象），而能够运用国际文化视野的作文基本上是议论文，也包括一些文化味儿很强的散文；因此，我们不必责怪写记叙文的同学视野不开阔，否则那就有些苛求了。　　二是与作文题有关。能否运用国际文化视野，与作文题有一定的关系。我们看到，有的高考作文题目还在暗示着考生去运

4、用。比如XX年湖北省作文题提示语中“在当今世界多元文化竞争与交汇的时代，母语越来越受到普遍关注”一句和XX年浙江省作文题《行走在消逝中》的提示语中“人类在消逝中进步”一句，等于是一个暗示，也产生了一定的效果。前者所选的9篇，运用的高达8篇。后者所选的9篇就有6篇运用。　　有些题目没有暗示。比如同是上海卷作文题，XX年的《必须跨过这道坎》当年所选6篇有3篇运用了。此题相对就容易运用一些。XX年上海题是《他们》，当年所选9篇，均未使用，可能此题不太方便使用；XX年的材料作文“板桥体”所选5篇只有1篇运用。由此也可看出，如果想运用，题目也是

5、难不住考生的。就这些数据而言，我们当然不能马上简单地得出某年学生的文化视野如何如何的结论。　　三、与素材积累有关。能否在作文中运用国际文化视野，　　前提是平时需要积累一定量的外国材料。有的同学平时缺少有意识地收集这方面的材料，到写作时当然无法运用。哪怕有些作文题特别好用，你也未必能用得上。比如XX年全国卷（二）是一道材料作文，题目提供了三则外国材料，一则是英国科学家道尔顿发现色盲症的例子，一则是日本商人安藤百福发明方便面的例子，一则是法国平民乔利研制干洗剂的例子。《年度作文报告》一书所选9篇文章，有3篇仍用的原材料，只有2篇引用了其他

6、外国材料。当然，运用与否还是由内容决定的，也不能为运用而运用，更不是说只要运用就好。　　四、与思维方式有关。我们说的在作文中运用国际文化视野，并不是简单地引用了外国的事例，而是指站在人类的或国际的高度去看问题，这样高屋建瓴，好像杜甫说的“会当凌绝顶，一览众山小”。我们提倡运用国际文化视野，就是要改变我们的思维方式，摆脱封闭的心态看问题，或者说用“大我”去看自己、看社会、看天下。我们应当正视的现实是，大量的文章缺乏运用国际文化视野的自觉意识，遇到一个问题，习惯于从现实的、本土的、小我的角度出发，从传统的角度出发去思考，久而久之，容易导致

7、肤浅、功利、短视，容易出现自以为是，固步自封，缺少理性眼光、宏观视野。　　反之，运用国际文化视野来观照问题，可以打开我们的思路，站在人类的制高点上看问题，会把问题看得更清、更深、更远、更全面。运用国际文化视野来分析问题，更能体现一个人的现代思维方式。写作时必须调动素材积累，要灵活运用联想思维、想象思维、求同思维、求异思维等，使我们的文思更活跃，文章内涵更丰富，论辩更有气势和说服力。这么说来，文化视野问题，就不是一个简单的写作技巧问题了。再联系新的课程标准来看，新课程标准对当代中学生提出了新要求：比如　　“增强文化意识，重视优秀传统文化

8、遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。”　　“拓宽文化视野和思维空间，培养科学精神，提高文化修养。以发展的眼光和开放的心态看待传统文化和外来文化”　　更何况