十七岁，你爱得起吗？

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1、十七岁，你爱得起吗？十七岁，你爱得起吗？--高中生的角色与责任主题班会设计背景：进入高二以来，我常常在下课时碰到班上的女生和外班的男生走在一起很亲密，还收到了一个女生的来信，向我倾诉失恋的痛苦。爱情，这个让学生敏感班主任头疼的字眼，我已没有办法回避。那么，如何引导学生们树立正确的爱情观，明确高中生的主要责任，将学生们萌动的内心引向一种理性的抉择，以一种积极健康的心态度过高中生活，这就是我设计本堂课的初衷。可是，学校的各种禁忌总是让很多学生谈爱色变，如何营造一种和谐的气氛，让学生敞开心扉，自由的讨论这样

2、一个敏感的话题？我想到了许多电视台采用的辩论的形式，以问题来引导，让学生们举赞成或反对牌，自由的表达观点，让真理越辩越明。我希望通过这种形式使本次班会课达到预望目标。活动目的：1、引导学生树立正确的爱情观：爱，就不要伤害他（她），要负起一份责任。2、让学生通过关于恋爱对学习的影响的辩论，明白早恋的危害，意识到高中生的主要责任是学习，是为自己美好的人生打下坚实的基础，从而懂得理性地对待男女生交往。3、在活动中培养学生的思辨能力、表达能力等。活动准备：1、做一个关于早恋方面的问卷调查，先摸清学生对早恋的认

3、识及想法，便于活动中有的放矢。2、学生每人准备一个小牌，正面画“√”，反面画“X”，讨论时让学生举牌表达意见3、邀请嘉宾4位，心理教师一名，年轻老师一名，老教师一名，家长一名。4、开放式教室一间，嘉宾、学生面对面分坐两边，班主任作为主持人坐中间。活动过程：一、导入语十七岁，最美丽的青春年华。清澈的眸子里映着澄澈的心，用单纯的想法演绎着简单的爱，稚嫩的肩膀还承受不起脆弱的情感。在每个十七岁的少年心里，都藏着一个梦--关于父母、朋友、未来还是爱情？我们常常为此迷离、忧伤，跌进无尽的深渊里而不能自拔。今天，

4、我们就来拨开“爱情”这层神秘的面纱，讨论一个属于我们的话题：十七岁，你爱得起吗？二、问题讨论具体操作：每道题用幻灯片的形式展示出来，学生以“√”“X”举牌表示自己的观点，然后主持人分别请双方同学表达自己的意见，若有较大争执时请嘉宾帮忙。问题1：你的好朋友小丽一向和你形影不离，这几天忽然不和你一块走了，有一天，你看到她和别班的一个男生走得很亲热，你会认为他们是在“拍拖”吗？A、会的？B、不会这道题主要是看看学生对于早恋的标准，是不是两个人走在一起了就是恋爱了，因为生活中常常是这样的误解。然后从承认A答案

5、的前提下抛出问题2。问题2：到底小丽恋爱了吗？你一直被怀疑困挠着，于是你跑去问小丽，小丽会告诉你她恋爱了吗？A、会的，朋友之间当然以诚相待？B、不会，这可是隐私这个问题是想引导学生对于友谊的理解，友情和爱情到底哪个更重要，相信每个人都有不同的看法。前两个问题都是争议较大的，目的是激发学生讨论的兴趣。接着又是在承认A答案的前提下抛出问题3。问题3：小丽坦诚的告诉你她真的恋爱了，你会反对吗？A、会？B、不会？反对与否，衡量的不是友情的真诚，而是学生对早恋的看法：认为危害大，就会反对；认为危害小，就不会反对

6、。如果反对，就要说出反对的理由，于是我提出了第四个问题。问题4：你反对小丽谈恋爱的理由是早恋会严重影响学习的，她会听从你的劝告吗？A、会的，因为谈恋爱真的影响学习？B、不会，因为谈恋爱对学习没有影响早恋对学习有没有影响？肯定是有的，而且一定是负面的影响多过正面的影响，这是我们本堂班会课要讨论的重点之一。我会让心理老师从恋爱心理的变化来谈谈恋爱对学习的影响，也会请年轻老师以过来人的身份谈谈他们的看法。同时，我会把那位女生写给我的信摘录一部分展示给学生。问题5：小丽还是坚信爱情的伟大，不愿听从你的劝告，你

7、觉得她和他能够一直走下去吗？A、可以？？？？B不可以第五个问题是要引出本堂班会课的主题，十七岁的你，对这份沉甸甸的爱情负得起责任吗？爱一个人，就不要伤害他，要让对方过得更好，十七岁的我们肩膀还太稚嫩，连自己的未来都没有办法负责，更不要说对别人负责。这一环节的讨论，我会请家长谈谈他的看法及对孩子的期望，也会请一个长期担任高三的老教师告诉学生：怎样才是对爱情负责任的态度，怎样的爱情才可以长久。这样做的目的是让学生明白，作为高中生，他们的责任主要是学习，只有现在努力学习，才能有一个美好的未来，才有在将来的某

8、一天，有能力照顾好自己的爱人。三、班主任总结青春是美丽的，像初升的太阳，充满了希望；爱情是美丽的，像诱人的红酒，使人沉醉。当青春遭遇了爱情，有时候却不一定美丽。因为当它还只是一朵含苞欲放的花骨朵时，你摘下了它，它的美丽一瞬间被你摧残了，脱离了树枝的花儿只能眼看着凋零。如果我们耐心的等候，站在树下静静的仰望，耐心的等候，让它接受阳光的照耀、雨露的滋润，让它自然的长成色、香、味俱全的果实，我们就能欣赏这朵花一生的美丽。聪明的你，愿意怎么选择呢？世界上并没有最