语文教学中如何培养学生的自主学习的能力

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　　语文教学中如何培养学生的自主学习的能力新课程强调通过发展学生的自主性学习,使学生获得持续性发展。新课程的实施改变了学生的学习生活,也改变了教师的教学生活。因而为学生自主性的发展提供了良好的空间。为了适应新的课程标准,需要我们努力创设学生自主学习的课堂,必须让学生在学习中自主地发现问题、提出问题、解决问题,并提供一定的时间、空间引导他们对自己的思维活动进行反思,逐步使学生养成自主学习的习惯。对自主学习的理解上，有的教师还存在两个误区：　　一是一些教师认为，学生听从教师、家长的教育，学习积极、自觉，学习成绩优良，那么这些学生就已经掌握了自主学习的方式了。其实，这些学生只是按照教师、家长安排的学习方式和程序进行恰当的训练，没有自觉的、独创的见解和主张，这样的学生缺乏自己支配自己的学习生活、选择自己的学习方式的能力。所以，从本质上说，这些学生还是“教师主”或“家长主”的学习，而不是真正意义上的自主学习。　　二是在教学实践中，，既然要提倡自主学习，那么就不要约束学生，任由他们自行发展，允许他们自行发展，允许学生随意地支配自己的学习权利和学习过程，而教师仅仅作为“保育员”的角色。这种让学生漫无目的地随意行动的方式也不是自主学习的方式。实际上，真正的自主学习并不是要淡化“教与学” 中任何一方的主观能动性，而是要让学生在可行的范围内充分发挥自己的主观能动性、学习积极性和创造性，最终形成独创的、适合自我的学习方式，并为他们最终走向社会打下良好的创新能力的基础。那么，在语文教学中，如何培养学生的自主学习能力呢？我认为有几点。　　一、转变传统的教学观念，确立学生自主学习的地位　　叶圣陶先生说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课”。一堂课究竟怎么上？传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失，显然，这种以教师的“讲”为中心的教学，是不利于学生的潜能开发和身心发展的。比如常见的语文阅读教学，教师过多的讲解、分析和说明常使学生感到枯燥乏味，从而丧失了学生的积极性。这种现象产生的原因，从教学观念上看，教师仍然把自己作为教学的中心，担心学生读不懂课文，于是就包办代替，结果适得其反。新课程体系要求建立平等和谐的师生关系，倡导自主学习。新课程理念认为教师是学生学习的指导着和组织者。用现代教育思想来看，不仅要看“教”，而且要看“学”，要从学生如何学这个基点上来看教师怎样教。在教学活动中，要以学生为中心，以学生为本，以学生发展为本，让学生自主参与，以学生兴趣和内在需要为基础，倡导学生自主学习、自主实践、自主探索，自己去发现和解决问题。真正确立学生自主学习的地位。　　二、把课堂还给学生，让学生自主学习 　　课堂是师生互动的舞台，教师应该教会学生学习策略、方法，将学习的时间、空间还给学生，让学生自主学习，自主探究，养成良好的学习习惯，这样才能提高我们的课堂教学质量。　　1.在时间上，教师把每节课的大部分时间留给学生，让学生在充足的时间中放手学习。如学习一篇课文，一开始就要放手让学生自己读课文，把字音读准确，把每句话读通顺，了解课文大致内容。教师尽可能少讲、少问，凡是学生能自己学懂的，教师就一定不讲，有了充足的学习时间，学生的自主学习才有保障。　　2.在空间上，教师就必须把提问题的权力还给学生，在学生质疑的基础上，师生经过“整合”，把问题归纳为一两个中心问题。每篇课文设计一两个整体性、综合性的问题，引导学生在全篇课文的联系中学习、感悟，学生的思维理解的空间就广阔了。　　3.在学习方法上，要允许学生用自己喜欢的方法学习课文。每个学生的认知结构的特点不同，因而，其认知的方式方法必然会有各自的特点，放手让学生用自己的喜欢方法学习课文，不仅可以扬长避短，充分发挥自己的特长，而且加快对文章的理解的进程，学生的学习也变得生动活泼起来。　　三、指导学法，让学生学会学习　　美国著名未来学家阿尔文•托夫勒指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”也就是说学会学习比学会知识重要一万倍。而“学会学习” 的任务必须在学习的过程中才能完成。“重结果轻过程”是传统课堂教学中的弊端，教师在传统教学中，只重视知识的结论，忽略知识的来龙去脉，有意无意地压缩了学生对新知识学习的思维过程，只注重结果的做法导致学生一知半解，似懂非懂，造成思维断层，降低了教学的质量。重过程就是教师在教学中把重点放在揭示知识形成的过程上，暴露知识的思维过程，让学生通过感知——概括——应用的思维过程去发现真理、掌握规律，使学生在教学过程中思维得到训练，既增长了知识，又发展了能力。　　四、要循序渐进，使学生体验自主学习的成攻　　语文教学的难易度应处于学生认知水平的“最近发展区”，让他们“跳一跳，够得着”。无论是掌握知识还是领会方法，都不能一蹴而就，必须遵循正确的规律和方法，而且要有一个符合学生认识规律的逐步积累过程，教学要从实际出发，建立恰当目标。教会学生会学习，切不可脱离开具体的教学过程，单纯地教条式地讲授思维方法，语文学习的过程是一个探索的过程，教师应在教学过程中设法创设情境，让学生有机会动脑思维，自己领悟。这种探索过程往往不是一帆风顺的。因此，教学中应展现出完整的思维过程，要让学生知道学习的曲折过程，让学生在学习知识的过程中逐步学会自主学习的方法。　　总之，在语文教学中，教师应坚持“学生为主”、“自学为主” 的原则，把学习的主动权交还给学生，引导学生善思、会思，努力培养学生的自学能力。当然培养学生自主学习能力的手段和方法很多，我相信只要我们语文教师转变观念，有意识地在课堂控制中运用各种策略，培养学生学会发现、学会探索、学会创新，那么语文课堂教学就能勃发出生机和活力，就能提高课堂教学效率，真正培养学生自主学习的能力，为学生终身学习和未来发展打下良好的基础。