关于应用型本科高校管理会计课程改革的若干思考

《关于应用型本科高校管理会计课程改革的若干思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、关于应用型本科高校管理会计课程改革的若干思考从2014年10月，财政部制定印发了《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》到2016年6月22日印发了《管理会计基本指引》，再到2016年10月国家在《会计改革与发展十三五规划纲要》明确提出的到2020年培养3万名精于理财、善于管理和决策的管理会计人才的总体目标，管理会计体系的建设在国家推动的大背景下如火如荼的开展。同时有效推广和实施管理会计能够帮助企业创造价值、增强核心竞争力和提高管理效率等，这为我国提出的一带一路、供给侧改革、大数据等宏观战略的实施提供了基本工具。在全国管理会计体系建设进行的如火如荼之时，管理会计人才培养是

2、未来发展的关键。国家在鼓励有条件的单位设置管理会计机构和人员，明确管理会计在单位中的定位的同时，更要鼓励高校培养适合中国国情的管理会计人才，发挥管理会计在企业决策支撑中的智囊作用。在大政策的引导和社会需求下，山西工商学院财务管理专业于2016年对本科大三的学生实施了管理会计的课程改革，经过一个学期的试点，在取得学生和老师认同的同时也发现了很多需要改正的地方，笔者将对实施情况做简要的介绍和总结。　　一、课程改革方案简介　　(一)课改依据　　1.2016年6月，国家印发了《管理会计基本指引》，在《基本指引》中提出了管理会计的理论框架，共分六章节二十九条，为管理会计体系的建设指明了道路

3、，同时，能够推进理论、指引、人才、信息化加咨询服务4+1的管理会计有机发展模式的建成。当然，接下来的应用指南和本国案例库的建设都要以此为基础，所以，课程框架的建设要以《基本指引》为基础。　　2.我国现在非常欠缺管理会计人才，尤其是熟知专业业务和国际事务的管理会计师，而现阶段以管理会计为核心的资格考试主要有：CMA、CAMA与财务分析师。要培养能够熟知专业业务和国际事务的管理会计师，笔者认为在教学中就应该引导学生重视相关的资格认证，并要在教学中体现考试要求的内容，拓新学生的理念、视野和思路，更为重要的是要让社会能够通过这些资格认证来认可学生所具备的基本能力。　　3.20世纪70年代

4、末至80年代初期，管理会计主要是通过学者们发表的文章进入中国的视野，而后中国政府通过政策引导的形式把管理会计推进到企业实践中去，比如目标管理和预算管理。总体来说，管理会计的形成与发展大致可以分为三个阶段：第一阶段为执行性管理会计阶段;第二阶段为决策性管理会计阶段;第三阶段是权变性管理会计阶段。就目前中国的经济来说，我国正处于权变性管理会计阶段，中国经济由原先的非常态、超常态回归正常态、平常态，这就要求企业能够适应新的条件和新的环境，并动态的进行调整和变革。经济新常态使中国企业面临新的机遇与挑战，所以，课程改革要结合现有企业的情境特征。　　(二)基于五大能力的课程目标设置　　笔者所

5、在课题组以三个依据为导向，对山西2所高校和部分企业进行了调查问卷和深度访谈，筛选出20个企业对管理会计人才所需求的能力，并对这20个能力进行了排序和整合，得出五大核心能力：专业知识能力、信息整合能力、内部控制能力、决策分析能力和专业公信能力。　　二、基于五大能力的课程变革和创新　　(一)课程体系的变革　　1.根据CMA认证的大纲要求，对原有知识体系进行调整，比如加入了内部控制的一些内容并强调规划、预算与预测这一部分的重要性。　　2.基于企业的情境特征来设置内容，比如成本管理这一部分要突出价值链的重要性，在我国经济新常态下传统的成本管理已经不能适应企业现有的情境特征，而基于价值链的

6、成本管理却能够双向优化企业的增值活动和成本控制。　　3.在知识体系的调整过程中，要强调《管理会计基本指引》的适用范围，比如在如今大数据的环境下，一些大型企业数据量较大，可以考虑成立专门的机构，优化管理会计信息系统，把管理会计与数据挖掘结合起来，为内部信息使用者提供更加精确有效的管理决策信息。　　(二)教学方法的变革　　1.提高了案例教学的比重，通过案例来引导学生自主学习，采用启发式和互动式的教学方法，多提倡小组讨论和团队合作。例如，在作业成本法的学习中，可以先把长安汽车的案例抛给学生，让学生自己去收集材料和分析数据，寻找企业目前存在的问题后具体的实施措施和路径，在这个过程中培养学

7、生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。　　2.在教学中加入管理会计实训软件，用Excel、SPSS等统计软件增强学生的实际动手和分析能力。例如，在经营预测这一部分，设置1-2个课时，要求和引导学生利用Excel对预测数据进行处理，在大数据时代学生也必须与时俱进，在思想上要把管理会计与数据挖掘结合起来，提高自身的工作效率。　　3.与有管理会计岗位的一些企业签订实习基地合作关系，安排学生利用假期进行实习。　　(三)考核方法的变革　　变革之后的考试采用了过程化考核的方式，强调过程的