基于工学结合模式的工程造价专业教学改革探索

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1、基于工学结合模式的工程造价专业教学改革探索　　　　【摘要】本文基于工学结合的优势，对工程造价专业教学改革进行积极探索，进一步完善人才培养模式，为工程造价专业人才培养质量的提升提供可靠的途径，以满足社会对高素质技能型人才的需求。下载论文网/3/　　【关键词】工学结合；工程造价专业；教学改革　　随着现代教育体制的改革，高等教育逐渐进入高速发展时期，社会对高素质的职业人才的需求也逐渐加大，此种情况下，高等院校应当加强高素质、高技能人才培养，以满足社会发展对职业技能型人才的实际需求。而工学结合模式的普及，实现了学校和社会教育资源的高效利用，将理论与实践进行紧密结合，有助于提高职业

2、人才培养质量。因此加大力度对工学结合模式下工程造价专业教学改革进行探索，对于人才培养具有重要现实意义。　　一、工学结合的优势　　工学结合模式在工程造价专业教学改革中具有良好的应用价值，能够将枯燥的理论知识形象化，在生产实践中学习，将语言作为学习的辅助手段，深化学生对知识的理解，调动学生的学习积极性，使得工程造价专业教学取得事半功倍的效果。优良的工学结合模式有助于学生提前了解日后所从事的工作，在实践中对自身进行准确定位，明确学习目标，基于自身存在的不足，有针对性的开展学习，为学生的就业及未来发展都具有重要的意义。工程结合模式为工程造价专业教学提供另一个接轨新技术和新人才的有

3、效途径，通过工学结合的方式，对社会资源进行优化利用，有助于实现校企双赢。　　二、工学结合模式下工程造价专业教学改革的设想　　（一）专业课程体系改革　　基于工学结合教学模式下，工程造价专业教学过程中应当遵循学生自身认知特点以及学生职业成长特点，合理设置工程造价专业课程，满足学生走向工作岗位后的知识和能力需求，进而构建科学合理的课程体系。　　（二）课程教学内容重构　　工程造价专业教学改革应当基于工学结合模式，对课程教学内容进行重构，以真实、具体的载体来呈现工作任务和工作内容，掌握工程造价专业教学的课程内容重点，强化课程内容之间的相互关联与整合，促进工程造价专业课程教学内容中的

4、相关知识能够在项目实施中得以有效运用，进一步强化学生的岗位技能。　　（三）加强教学团队建设　　在高等院校工程造价专业教学改革过程中，基于工学结合模式下，应当积极采取有效方式将具备企业生产与管理经验的教师有机融入到工程造价专业课程建设中，真实的描述出职业岗位的能力需求，并以此为依据构建工程造价专业教学的课程目标，明确教学团队的核心能力，组建一支高质量高水平的教学团队，促进工程造价专业教学活动的顺利开展。　　（四）加强教学管理　　在工程造价专业教学改革的过程中，应当结合高等院校本专业学生的综合特点、学习能力等要素，建立学习型梯队，通过一师多徒或一徒多师的方式，建立现代教育理念

5、下的新型师徒模式，通过合作学习的方式，塑造优良的工程造价专业学习氛围，转变以往的教学理念，采取现代化的教学方式，加强现代教学管理，促进工程造价专业教学改革的顺利进行。　　（五）加强教材建设　　教材对学生的职业能力形成具有明显的导向性，目前工程造价专业使用的高等院校教材，虽然不断改革，教材的内容组织对职业能力形成的导向性不够，实践性内容不够，给教学带来一定困难。开发适应高职特点，体现专业特色的具有职业导向性的教材，以项目为载体，以任务说明和工作流程、工作方法为主线，将隐性知识贯穿于项目任务中的教材是本需要解决的问题。　　三、工学结合模式的具体要求及工程造价专业的完善方向　　

6、（一）工学结合模式的具体要求　　当前高等院校建设仍存在一定不足，难以满足工学结合教学模式的基本需求，一定程度上制约着工学结合教学模式的深层次发展，总的来看工学结合教学模式对高等院校工程造价专业软硬件建设主要有以下几方面要求：　　一是打造高素质的师资队伍。高等院校工程造价专业教师在专业知识以及实践教学能力等方面均存在一定不足，难以满足高等院校人才培养需求。因此打造一支高素质的师资队伍是高等院校工程造价专业发展的重要问题，这就要求高等院校应当积极面向社会吸引专业技术人员和高技能人员到学生任职，并建立高等院校教师定期参与实践学习的制度，从而建立一支高素质的职业教育师资队伍，推进

7、工程造价专业教学改革的深入。　　二是调动企业参与工学结合教学的积极性。在这一过程中，要求将学生的工作进行分散安排，在减轻企业负担的同时，便于学生将理论应用于实践中，尽管此种方式下学校的工作难度加大，但学校内部体制得以改革，高等院校与企业的练习更加密切，学生对社会的适应能力明显增强，从而深化工程造价专业教学改革。　　（二）完善方向　　为进一步深化工程造价专业的教学改革，应当积极建立师徒结对模式，依据学生的学习能力以及身心发展特点，分层次建立有针对性的学习队伍，教师应当善于发现学生身上的闪光点，适度调整学习能力强、技能掌握快的学生