关于博洛尼亚进程推动下的俄罗斯高等教育国际化

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1、关于博洛尼亚进程推动下的俄罗斯高等教育国际化论文摘要：加入博洛尼亚进程是俄罗斯参与欧洲一体化建设的重要举措，以改革教育系统为突破口，进而带动俄罗斯各领域获得欧洲认同。在加入博洛尼亚进程后，俄罗斯对各级教育系统进行了改革。在高等教育领域，国际化建设问题成为了一项重要课题。在俄罗斯高等教育国家化的进程中，为了摆脱一系列困境，俄联邦教育科学部也出台了一些相应的措施，针对欧洲、独联体国家、远东地区国家及世界其他地区分别采用不同的国际化合作方式，为体系相似的我国高等教育国际化发展提供了有益的借鉴。论文关键词：博洛尼亚进程；俄罗斯；高等教育；国际化一、博洛尼亚进程对俄罗斯高等教育国

2、际化的要求博洛尼亚进程最早起源于1999年在意大利博洛尼亚市召开的欧洲高等教育会议。本次会议结束之后，在与会参与国的共同努力下公布了《博洛尼亚宣言》，该宣言的签署及公布标志着“到n年，在全欧洲范围内建立一个统一的高校区域”计划的正式提出，被公认为是博洛尼亚进程的纲领性文件。《博洛尼亚宣言》的核心内容是重新部署高校结构，将高校学制分为学士和硕士两级，引入高校学分转化制度，便于不同国家间的课程得到互认，促进欧洲各国间的科研人员、教师、学生的学术交流和流动。XX年，博洛尼亚进程的影响力在欧洲进一步扩大，以区域合作形式进行的高等教育改革措施深入推行，并始终对其他非成员国家开放，

3、成为了教育领域的欧洲的“联合国”。1.俄罗斯加入博洛尼亚进程俄罗斯最早于1999年就开始谋求加入博洛尼亚进程，但是一直到XX年9月，俄罗斯才在时任俄联邦教育与科学部部长菲利波夫的积极倡导与努力下，在柏林召开的欧洲国家教育部长会议上签署了《博洛尼亚宣言》，并正式加入博洛尼亚进程。此外，在俄罗斯的带动下，前苏联国家和独联体国家也纷纷加入或正在准备加入博洛尼亚进程。如XX年，乌克兰教育部长也在卑尔根签署了《博洛尼亚宣言》。H年3月在匈牙利布达佩斯决定接收哈萨克斯坦加入博洛尼亚进程。XX年7月，白俄罗斯又成为加入博洛尼亚进程的第8个独联体国家（第10个前苏联国家）。2.俄罗斯应

4、对博洛尼亚进程而进行的改革博洛尼亚进程一项最重要的目标就是整合欧洲的高等教育资源，打通欧洲各国高等教育原有的的体制壁垒，确定欧洲范围内高等教育系统的框架。加入博洛尼亚进程标志着俄罗斯成为了欧洲高等教育区的新成员。博洛尼亚进程将有助于密切俄罗斯国家教育体系和欧洲高等教育体系的联系，提高俄罗斯国家科学、教育领域的一体化水平，提高俄罗斯高等教育体系对外国留学生的吸引力。此后，在参与博洛尼亚进程的过程中，俄罗斯高校采取了一系列改革措施，以促进博洛尼亚教育标准在俄罗斯高校的落实。首先是改革学制结构和学位制度。为了提高俄罗斯国家在国际教育劳务市场上的竞争力，并能与欧洲及与国际接轨，

5、以适应社会对各种不同类型人才的需求，俄罗斯对XX年的多学位制度的法律草案进行了进一步改革深化，并于XX年10月通过了《高等教育实行“学士一硕士”两级学制法》，开始实行双学制，仍然保留了5年制的俄罗斯传统大学学制，即人们常说的高等教育双轨制。其次是改革高等学校的管理层次，重新给高校定位，并实行新的高校分类。如俄罗斯研究型大学、创新型大学和联邦大学的积极评选与创建。XX年10月，俄罗斯总统又签发了总统令《实施建立国家研宄型大学的计划》，计划建立一批具有世界水平的研究型大学，旨在提高俄罗斯的科研水平和研发实力，建立高水平的人才培养基地。为落实俄联邦《教育体系改革主要任务》，建

6、立高效的教育创新体系，俄罗斯教育科学部于XX年颁布了创新型大学评选标准。评选的对象包括自然科学、工程技术、医学和农业等具有优势资源的学科领域。上述措施的实施都是俄罗斯为了获得欧洲认同和世界认同而在高等教育领域内进行的一系列改革。但高等教育国家化道路并不仅仅局限在这几方面。针对世界上不同的地区，俄罗斯还做了一些其他有益的尝试。二、俄罗斯高等教育国际化的探索俄罗斯在其高等教育国家化的进程中，针对欧洲做出的调整是其工作的中心和重点。但是，除了针对欧洲，在针对独联体国家、远东地区国家及世界其他地区也分别采用了不同的国际化合作方式，进行了诸多不同但是同样有益的尝试。1.针对独联体

7、国家由于俄罗斯与独立国家及其他前苏联国家有着历史的渊源，因此在包括政治体制、经济体制、教育体制等诸多领域内都有着太多的相同点，因此在俄罗斯高等教育国际化进程中，与独联体国家的合作及交流就更显容易而且手段较多。(1)直接开办大学分校。由于历史的原因，前苏联解体之后俄罗斯继承了大部分前苏联的遗产，在教育领域也不例外。体现在高等教育体统内，就是俄罗斯继承了几乎全部前苏联的优秀大学，如莫斯科国立大学、圣彼得堡大学、友谊大学，等等。而其他加盟共和国在前苏联解体后基本都面临着高等教育系统的重建或提高高等教育水平的问题。为此，借用俄罗斯的高等教育资源，