中学《教育知识与能力》试题讲练

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1、中学《教育知识与能力》试题讲练2017年5月15日模块一教育基础知识与基本原理第一章教育（单选）第二节教育学的产生与发展第三章教育研究方法（单选）第四章教育与社会发展（单选或辨析）第五章教育与人的发展（每年必考）第六章教育制度第七章教育目的第一章教育的产生和发展（单选）第一节教育的含义广义：社会教育、家庭教育与学校教育狭义:学校教育“教育”起源：孟子《尽心上》第二节教育的构成教育者受教育者教育影响1．下列关于广义的教育，叙述错误的是（　）。A．广义的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育B．广义的教育可以是自觉的、有组织的、系统的C．广义的教育可以是自发的、无组织的、零散的D．广义的教育产

2、生的基本条件是文字的产生、生产力的发展2．对狭义的教育的理解，下列观点错误的是（　）。A．小明：狭义的教育，教育对象是青少年儿童B．小刚：有目的地培养人的社会活动都可称为狭义的教育C．小丽：狭义的教育产生的条件是生产力的发展和文字的产生D．李明：狭义的教育，教育方式主要是通过受专门训练的教师进行第一章教育的产生和发展（单选）第三节教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的活动社会属性：永恒性（只要有人类，就存在教育）、历史性、相对独立性相对独立性（辨析）相对政治经济制度——不平衡性、历史继承性1、教育具有历史继承性，在同样政治经济制度和生产力发展水平的国家会有不同特色的教育2、教育与社会

3、政治经济制度发展不平衡性，有可能落后或超前教育受其他意识形态的影响，如教育观点、教育内容等4．(2014年真题)人类的教育活动与动物的教育活动存在本质的区别，这主要表现为人类的教育具有（　）。A．延续性B．模仿性C．社会性D．永恒性6．教育的本质属性是（　）。A．有目的地培养人的社会活动B．矛盾运动的过程C．受教育者的社会化过程D．人的自然发展过程第一章教育的产生和发展（单选）第四节教育起源说神话起源说（非社会性）生物起源说：观点是教育起源于人的本能代表人物：利托尔诺、沛西能、桑代克教育史上第一正式提出有关教育起源的学说（非社会性）心理起源说：观点是教育起源于人的无意识模仿代表人物：美国

4、孟禄（非社会性）劳动起源说：观点是教育起源于劳动代表人物米丁斯基凯洛夫理论基础：恩格斯《从猿到人…》（社会性）12．生物起源说的代表人物是（　）。A．利托尔诺、沛西•能B．孟禄、凯洛夫C．康斯坦丁诺夫、米丁斯基D．沛西•能、孟禄14．教育的生物起源说和心理起源说的共同缺陷是都否定了（　）。A．教育的科学属性B．教育的生产属性C．教育的社会属性D．教育的艺术属性第一章教育的产生和发展（单选）第五节教育的发展原始社会教育：教育无阶级性、教育与生产劳动相结合古代社会教育：教育有阶级性、等级性，教育组织形式为个别教学制，学习方式是死记硬背，教育与生产劳动分离1。奴隶社会：中国夏：出现学校教育形态

5、西周：六艺（礼乐射御书数）学在官府、政教合一古希腊斯巴达：培养武士雅典：培养和谐发展的人古印度宗教教育古埃及文士教育2。封建社会：中国宋代教育思想合为四书五经四书—大学、中庸、孟子、论语五经—诗、书、礼、易、春秋西方教会教育七艺三科：文法修辞辩证法四学：算术几何天文音乐骑士教育近现代社会教育：公立教育崛起，初等义务教育普遍实施（德国最早），教育世俗化，教育立法，以法制教，教育与生产劳动结合。（资本主义和社会主义）20世纪以后的教育：教育的终身化、民主化、全民化、多元化、教育技术的现代化试题演练17．下列关于原始社会的教育，叙述错误的是（　）。A．教育在生产劳动与社会生活中进行B．教育具有

6、公平性、无阶级性C．教育内容简单，方法单一D．无专门的教育人员，有固定的教育场所18．(2012年真题)学校教育与生产劳动相脱离始于（　）。A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会19．历史上最早出现学校教育的国家是（　）。A．埃及B．伊拉克C．中国D．希腊31．在不同的社会或同一社会的不同历史时期，教育的性质、内容等各不相同，我国隋唐时期中央官学的主干是（　）。A．儒家私学B．六学二馆C．四书五经D．八股文第二章教育学的产生和发展（单选）第一节教育学的含义教育学研究对象：教育现象与教育问题第二节教育学的产生与发展一、萌芽阶段：未形成一门独立学科二、独立学科阶段三、马克思主义

7、教育学诞生阶段四、近现代教育阶段第二章教育学的产生和发展（单选）一、萌芽阶段：未形成一门独立学科中国1.孔子：启发教学原则“不愤不启”——世界上第一个采用启发式教学；因材施教原则（朱熹总结，原文：夫子教人各因其材）；学思结合原则；谦虚笃实原则。2.《学记》：世界上最早专门论述教育问题的著作。教学原则：教学相长；启发教学（道而弗牵）；预（预防）时（及时）孙（循序渐进）摩（集体教学）；课内外结合（时教必有正业，退息必有居学）教育作用：教