幼儿园角色游戏的实践与思考

《幼儿园角色游戏的实践与思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、幼儿园角色游戏的实践与思考《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园教育应以游戏为基本活动。这句话明确指出了游戏活动的重要性。我国著名教育家陈鹤琴先生也说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”的确，在幼儿的生活中，游戏已成为孩子们快乐的一部分。角色游戏是幼儿通过扮演角色，以模仿和想象，创造性地反映现实生活的游戏。幼儿喜欢角色游戏，因为在角色游戏中他们的积极参与社会生活的愿望可以得到最大限度地满足，所以说角色游戏是幼儿时期的典型游戏。在新的理念指导下，结合《纲要》精神，通过参与我园十五课题《在开放的角色游戏中促进幼儿的社会性》的研

2、究，在探讨角色游戏的过程中，我们对角色游戏有了新的理解，较过去有了很大的不同，改变过去以教师为主导游戏的模式，树立以幼儿为中心的思想，由过去的封闭型走向开放型，使角色游戏不断走向成熟和完善，展现了一种课程改革下的新型的角色游戏观：一、角色游戏的环境创设走向开放型。开放的角色游戏环境包括两方面的涵义：一是开放的物质环境，即游戏的空间、时间及游戏材料对幼儿来说是开放的。幼儿可以自由选择、取放游戏材料，游戏时间由幼儿自由支配，游戏的空间及游戏材料可以共享；二是开放的心理环境，即游戏中的同伴关系、师生关系是平等的、互动的、和谐的、人际关系

3、是开放的。如何创设开放的游戏环境，我们从以下三个方面考虑：1、创设不同年龄特点的主题角色游戏的环境。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”只有当环境适应幼儿的特点和需要时，幼儿才会积极主动地去适应环境，在与环境的交互作用中获得发展。随着幼儿经验的不断丰富，环境也要有相应的变化，以激发幼儿积极探索的欲望。否则，幼儿只能被动的适应。因此，我们根据幼儿的兴趣，在小、中、大班分别创设了“快乐娃娃城”，“商业一条街”，“美食一条街”等游戏环境，在大环境下，创设相应的小游戏主题

4、，将预设游戏与生成游戏相结合，不断满足幼儿探索与发展的需要。在环境的创设中我们力求做到以下几点：1）静与闹的游戏分开。在创设环境时尽量考虑动静交替，把闹的游戏放在偏一点的地方，或者用小柜子把静与闹的游戏主题分隔开来，以免互相干扰，影响幼儿游戏。2）体现环境的温馨化。游戏环境的温馨有利于幼儿专注的游戏，给幼儿一个快乐游戏的氛围，能使幼儿以积极的情绪参与游戏，主动与他人合作。53）主题游戏的界定要清晰。每个游戏主题的内容要鲜明，使幼儿通过环境的创设一看就知道是什么游戏。4）游戏的空间要适宜。主题游戏与主题游戏之间的空间大小要适宜，要为

5、幼儿游戏时的进出留有适当的空间或通道。5）师生共同构建。我们以幼儿为主体，尊重幼儿的选择，尊重幼儿的需要，把主动权还给孩子，挖掘幼儿的潜能，发挥幼儿的创造力、想象力，共同构建角色游戏的环境。2、创设平行班共享的游戏环境。心理学家研究表明，幼儿从现实中与他同处一环境中的人那里学到的东西是有限的，而从与他不在一环境，但有关联的人那里，则可以学到更多的知识和技能。平行班互动的游戏，即同年龄班的幼儿在相同的时间里，不同的环境中自由选择自己喜欢的游戏，尽情享受空间、时间、材料、人际关系的开放，教师则在本班的区域中观察、指导幼儿，这样，加强了

6、幼儿之间的沟通与了解，扩大了幼儿交往的范围，培养了幼儿自主能力、责任感及独立解决问题的能力。3、创设打破年龄界限的环境。在开放的角色游戏中，为了进一步拓宽幼儿游戏的空间和范围，充分体现了游戏的自主性和独立性，使幼儿在与不同年龄伙伴的交往中相互学习并吸收同伴的经验。我们发现，年长的幼儿与年幼的幼儿一起游戏时，其责任感和榜样的作用增强了，谦让和友好的氛围增强了。这种大带小，小学大的开放的游戏形式，增强了独生子女与不同年龄幼儿交往的机会，帮助他们学习社会交往的技能，在整个游戏过程中，教师始终把幼儿放到主体的地位，放手让幼儿以自己的方式去

7、实践，去体验，允许幼儿表达自己的情感和意愿，给幼儿一个宽松、愉快、自由、平等的氛围，激发并吸引幼儿在开放的环境中获得情绪情感的满足和社会性的发展。二、角色游戏中材料的提供要富有层次性、挑战性。《纲要》中指出：“幼儿园的活动材料应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”在角色游戏中，怎样的材料才是最适合幼儿的？通过实践研究，我们发现在角色游戏中游戏材料要有层次性、挑战性。１、游戏材料要具有层次性。第一、根据幼儿的年龄特点，有层次地投放材料。小班幼儿处于独自游戏向平行游戏发展的阶段

8、。对模仿成人动作或玩具感兴趣，角色意识差，游戏的主要内容是重复操作、摆弄玩具，因此，我们要提供种类少，数量多的材料，满足小班幼儿的需要。5中班幼儿处于平行游戏向联合游戏发展的阶段。他们对模仿成人动作或玩具感兴趣，角色意识差，游戏的主要内容是重复操作