试论学校文化建设的原则

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1、试论学校文化建设的原则　　学校文化是一所学校个性发展的高度概括，也是从全体师生员工的无数活动中提炼出的代表性精神要素，从精神上代表学校。学校文化从层次来分，可分为第一层面的物质形态的文化――环境文化、第二层面的制度形态的文化――制度文化、第三层面的行为形态的文化――行为文化、第四层面的精神形态的文化――观念文化。建设学校文化，环境文化是基础，制度文化是关键，行为文化是载体，观念文化是方向。　　学校的外部社会文化环境发生变化时，学校文化也不会无动于衷，但这些变化往往具有局部变化的性质，而局部的变化毕竟是被动适应的产物。这就要求，在学校文化建设中不能墨守成规，因循守旧，而是要在充分认识学校文化

2、建设自身运行规律的基础上，与时俱进、大胆创新，包括理念创新、机制创新、内容创新与方法创新。只有这样，学校的发展才能充满活力，学校也才能延续良性发展而长盛不衰。与时俱进并不是盲目地、随波逐流地改变，它应该遵循应有的原则。本文将结合本校的文化建设历程，以“平等、传承、创新、卓越”为关键词，具体阐述学校文化建设过程中所遵循的原则。　　文化作为学校成长的灵魂，在办学过程中为广大教职员工自觉恪守，成为一种无形资产。辽宁省本溪市平山区群力小学文化建设遵循的原则是“平等传承、创新、卓越”，全力打造创新和谐校园，着力实现学校管理的持续创新和谐、教与学的创新和谐、学生发展的创新和谐、校内外育人网络的创新和谐

3、、学校育人环境的创新和谐，进一步唤醒、挖掘师生创新发展的原动力。　　“平等”　　“平等”是指――在群力小学，无论是领导、教师、学生乃至学生家长，都有参与学校文化建设的权利和义务。无论是在教育教学的哪一个环节，都必须不折不扣地充分尊重学生的主体地位和人格地位，切切实实地建立起平等、和谐的师生关系，并把一份平等的教育交给每一个孩子，让每一个孩子都能真切地体味到教育成功的幸福与快乐。同时，这一理念还包括领导与教师之间、教师与教师之间、同学与同学之间、学校与家长之间的平等。他们皆有权利参与学校发展过程中所发生的一切事物。　　以本校2014年初对学校文化重新修订为例，经历了如下过程：　　领导班子研讨

4、，形成学校文化建?O工作小组在多次研讨会上，确定了学校文化建设的基本方向，并形成工作小组，小组成员包括校长、主抓领导、学科教师、校外专家。可以看出，工作小组包括了各个层面的人员，确保了小组成员各具代表性。　　教师大会讨论，集思广益在形成初步工作意向的基础上，以工作小组的名义，面向全体教师发放调查问卷，充分了解教师的意见建议，为教师大会做准备。并召开小型的学科组、年级组会议，对问卷进行小型研讨，以便于在教师大会上高效沟通。　　面向全体学生，潜移默化渗透学校文化建设命题看起来有点艰涩，对于小学生来说，解释起来可能有一定的困难。为此，学校采取小型活动的形式，比如在不影响正常教学的基础上开展“摘星

5、节”活动、“快乐星期”系列二课活动等，使学生在这样的活动中体会变化，并在每一次活动前向学生公布具体方案，这样让学生逐渐明确改变的点在哪里。　　面向全体家长，以致家长一封信的形式公布学校的办学举措学校文化建设是事关学校发展的重大事宜，如果得不到家长的理解、支持乃至认同，是不能成功的。学校以家长一封信的形式公开，以召开家长代表座谈会的形式对家长进行宣讲，集思广益，以达成最大的共识。　　“传承”　　“传承”即指群力全体师生都要尊重传统、肩负传承。群力小学在五十年的发展建设中见证了素质教育在不同历史时期的改革与进步，自身也完成了由弱到强的蜕变。可以说学校的一切都散发着一种独特的气质气息。用历史发展

6、的眼光去看待，如果丢掉传承，则意味着脱离，也意味着失去了发展的根基。而对于学校发展至关重要的命题――文化建设则更是离不了传承。　　群力小学有50多年办学历史，在长期的办学实践和探索中，积淀了深厚的文化底蕴。学校从建校初期秉承的“艰苦奋斗、拼搏进取”的埋头苦干精神，到素质教育改革时期形成“三个一切”的教育理念，诞生了最初意义的平等教育和创造教育，直至新课改以来的“新生活教育”的探索与实践，逐步完善了以人为本的现代教育理念的构建，提出了“群而不同，力行至善”的文化精神内涵。今天，经过对文化内涵的进一步的丰富和发展，学校在继承和升华的基础上，形成了从管理、课程、德育、环境等各个方面融汇贯通的以“

7、多彩星梦”为载体的文化。从以上对本校文化建设的各时期发展历程中，不难看出传承在其中所起到的巨大作用。　　首先，传承是以历史发展的目光，主动汲取前辈成功经验，深培其根，夯实基础，发展创新。群力小学的发展历经了平等教育、新生活教育，乃至今日的“多彩星梦”教育，可以看出一条主线是个性教育，也可以看出，每一次的修订与改革，都遵循了这个基本方向。但各个时期的改变，又都是结合时代的发展，具有鲜明的时代烙印。活在广度上进一步丰富，活在