小数的大小比较教（学）案

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1、小数的大小比较教案作者：会员上传    文章来源：转贴自互联网    点击数：46    更新时间：2005-11-1    　教学目的　　1．使学生掌握比较小数大小的方法．　　2．培养学生迁移类推的能力．　　3．培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系．　　教学重点　　使学生掌握比较小数大小的方法．　　教学难点　　能熟练比较小数的大小．　　教学步骤　　一、设疑激趣．　　1．演示动画“小数大小的比较”．　　教师提问：这两个小朋友到底谁高谁重呢？你是怎么想的？　　小数如何比较大小呢？（板书课题）　　2．大

2、胆猜测：　　举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）　　3．比较下面整数的大小：　　教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？　　二、尝试探索．　　1．教师提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？（1）9.7元和5.9元（2）6.79米和6.85米　　2．学生汇报：　　（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角，9元7角大于5元9角，所以9.7元〉5.9元；　　（2）6.79米是6米7分米9

3、厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，　　因为6米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米．　　3．教师提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？　　（比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大．）　　4．比较下面各小数的大小，你又有什么发现?（即例5、例6）　　2.35元和2.41元0.07米和0.059米　　学生汇报：　　（1）2.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，从“元”比起，所以：2.35元＜2.41元．　　（2）0.07米表示7

4、个0.01米，0.059米里有5个0.01米，所以0.07米＞0.059米．（可以引导学生用直尺找出相应的长度验证比较结果．）　　（整数部分都相同，就比较十分位，十分位也相同，再比较百分位，百分位上的数大这个数就大．）　　5．教师归纳怎样比较小数的大小：　　先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．　　6．教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？　　三、试一试．　　1．重放动画“小数大小的比较”，帮助这两个同学比出

5、身高和体重．　　2．两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小．要求小数的位数不超过四位．　　四、巩固练习．　　1．比较下面小数的大小．　　7．9○8．20．51○0．5091．374○1．3　　5．7○5．8　0．6○0．60　1．23○1．32　　2．把下面的小数从小到大排列起来．　　0．80．8070．0780．870．780．087　　重点指导学生说一说比较的方法．　　3．判断：　　（1）6．809>6．799（）（2）5．1>5．1002（）　　（3）38．748<38．75（）（4）0．009>0．0

6、10（）　　五、课堂小结．　　通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题．　　六、布置作业．　　1．几个同学立定跳远的成绩是：小军1．56米；小强1．6米；为平1．52米；小云1．48米．把前三名的名字写在领奖台上．　　2．下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？　　（1）□＜1．8＜□（2）□＞23．47＞□　　（3）□＜5．006＜□（4）□＞70．02＞□　　板书设计小数大小的比较　　整数部分大，这个数就大，整数部分相同，比较小数部分，十分位上的数大的小数就大；十

7、分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．9．7元＞5．9元；6．79米＜6．85米2．35元＜2．41元0．07米＞0．059米 小数大小的比较[日期：2004-12-14]来源： 作者：[字体：大中小]教学内容：教科书93页的内容，完成相应的做一做及练习二十一的第7～12题。 教学要求：　1.使学生掌握比较小数大小的方法。            2.培养学生观察能力、抽象概括能力、知识迁移能力。            3.从新旧知识联系发展上，对学生进行辩证唯物主义教育。教学过程一、复习引新。1．在○内填上“＞”、“

8、＜”、或“＝”　　472○1030　　　472○398　　　472○490订正后请同学说一说如何比较整数的大小？师结合学生的口答加以强调：比较整数的大小，位数多的数较大；位数相同，最高位上的数较大的数较大；位数相同，最高位上的数也相同，再看次高位上的数，直到比出数的大小。2．