新课改下的小学语文教学初探

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1、新课改下的小学语文教学初探随着改革开放以来我国社会的飞速发展，社会主义的面貌发生了翻天覆地的变化。尤其是在本世纪初，经济全球化的浪潮使各国的关系越来越密切，中国融入世界的步伐也在加快。融入世界的中国面临着更多发展的机遇和挑战，强大的中国面对着更多的竞争，而这些竞争最核心的就是人才的竞争。针对社会主义新时期培养人才的需要，新课程改革在时代发展的召唤下全面展开。　　新课标的颁布，新课程的实施，要求我们中小学教育教学要根据新课程改革标准的要求，全面调整改进我们的课堂教学，要本着以学生的发展为着眼点，全面贯彻素质教育的理念，

2、培养出更多社会主义建设所需的人才。新课改的实行，为我们之前的语文课堂带来了一股春风，使语文教学正在发生着可喜的变化。很多教师的观念变了，教学方式变了，学生在课堂上的地位变了，课堂气氛变了……真是“忽如一夜春风来，语文园地百花开”。　　然而在这迷人的风景背后，也隐藏着令人担忧的问题，很多教师对于新课程改革的要求和理念，缺乏深刻的认识，只是为了改变课堂教学而改变自己，并不是从最深处去领悟新课程的要求，导致教学流于形式，课堂教学的实效性下降，这些都与我们新课改的初衷相悖。那么作为语文教师应该如何对待语文教学呢？下面谈几点看

3、法。　　一、树立正确的语文教学观，全面提高学生素养　　随着社会的发展和科学的进步，我们深深感到现代社会对人的要求越来越高，时代需要人们具备良好的人文素养和科学素养；具备创新精神、合作意识和开放的视野；具备阅读理解、表达交流、运用现代技术搜集信息和整理信息等多种能力。语文教学能够为造就这样的一代新人发挥重要作用。这也是因为语文可作为母语教育的基础学科，所承载的既有学生学语文、提供解决问题能力的一面，又有对学生思想感情和人格价值导航的作用。故此，语文教学应从两方面打好基础：一是打好知识底蕴。使学生获取字、词、句、段、篇基

4、础知识，有初步的中国和世界优秀的文化积累，初步掌握学习语文的基本方法，初步具有听、说、读、写的能力。二是打好精神底蕴。使学生确立正确的人生观、价值观，学会与人合作、与人相处，养成良好的意志品质。语文教学的真正贡献，不仅是让学生获得一种知识、一种技能，还要让学生拥有一种精神、一种立场、一种观点、一种不懈的追求。所以，作为语文教师在教学中站位要更高一些，眼光要放远一点，要与学生的成长和未来联系起来。以课本内容为载体，使学生学知识、学方法、练技能，培养道德情感和正确的人生观和价值观。一位教育界名人曾这样说：“一个人语文素养

5、的高低将决定着他的未来生活状况。”细品此言，纵观社会，人们的学习、工作、生活哪一样离得开语言文字呢？可见社会处处皆语文。所以我们在教学中，既要引导学生学好课内语文，又要将语文拓展到课外的生活中，要用发展的眼光对待这门学科，要关注每一名学生，全面提高学生语文素养。　　二、正确处理好工具性和人文性的关系　　语文学科的特点即工具性与人文性的统一。在语文教学中应始终贯彻这一教学思想。以前的教学过于偏重知识技能的掌握，忽视了对学习过程的体验和学习方法的探究及对人文精神的宣扬。现在随着新课程的实施，有部分教师对新理念的理解有些偏

6、差，认为一节好的语文课就应该是热热闹闹的。重形式、轻效果，课上又是表演，又是合作，再加上多媒体的运用，的确令人眼花缭乱，目不暇接。最终连本节课应传授的知识也没说清楚。因为教师把精力都花在了设计形式上，所以忽略了本质的东西。不要忘了语文姓“语”，切莫让形式、架子喧宾夺主。教师所设计的一切环节都是为教学服务，都是为完成教学目标服务。所以，在教学中既不能只注重形式和人文教育，而忽视知识技能的传授和方法的探究，也不能只注重知识的传授，而忽略人文教育。在整个教学过程中应处理好工具性和人文性的关系，将二者合二为一，充分体现“三维

7、目标”，即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观，方显语文教学本色。　　三、正确处理好教与学的关系　　在教学过程中，教师与学生的角色地位不同，所担负的责任也不相同。教师为教育者、组织者、引导者、合；学生为学习的主人。课堂上切忌出现凸显教师“自我”，追求花样教学，吸引眼球，博得掌声，更不能盲目效仿。学生是火炬，需要教学智慧的点燃。教师的职责就是点燃学生心灵智慧之火，在学习过程中导读、导学、导悟，使学生爱学语文、乐学语文，学会做人，学会做事。在教学活动中，充分体现“实”与“活”。所谓“实”即求真务实。表现在教学过程中，

8、花架子少了，学习目标明确了，训练意识增强了，教学效率提高了。而“活”则是使用教材活，学习方法活。新教材的编排有很大的弹性，为教师创造性地教学和学生创造性地学习提供了广阔的空间。教师在正确把握教材的基础上，可拓展延伸，可旁征博引，广泛搜集信息，扩充学习资源，课上实现资源共享。学习方法要灵活多样，充分调动学生学习的主动性和积极性，引导学生自主学习、