新课改背景下提高语文教学的课堂效率初探

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1、新课改背景下提高语文教学的课堂效率初探　　摘要：在传统课堂教学中，学生处于被动学习的地位，课堂低效。吕叔湘先生曾撰文指出，语文教学存在着“少慢差费”的严重弊端，直接切中要害。课堂教学中，师生之间应该是平等对话的关系，学生的主体地位应该越来越突出，而教师则应该成为教学活动的组织者、引导者、咨询者和促进者。在探索过程中，逐步发现“学科小组合作”教学是比较有效的途径之一。　　关键词：课堂改革；学科小组；课堂效率；语文素养　　一、课改的背景　　1.《叶圣陶先生论教学中“教”与“学”的关系》　　我想教任何功课

2、，最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这样一种境界：能自己去探索、自己去辨析、自己去历练，从而获得正确的知识，提高能力，这样岂不是就不需要教了吗？而学生之所以要学要练，就为要进入这样的境界。课堂教学应该由知识本位向能力本位转换。语文教学不仅是传授知识，更重要的是培养学生的四种核心能力，即“听”“说”“读”“写”。　　2.《叶圣陶语文教育论集》　　亦见此学科“听”“说”“读”“写”宜并重，诵习课本，练习作文，固为读写之事，而苟忽于听说，不注意训练，则读写之成效亦将　　减损。7　　二、我们的探索　　

3、1.情况综述　　在探索过程中我们逐渐发现，“学科小组合作”教学是比较有效的途径之一。所谓“学科小组”，即将全班学生按语文学科的知识版块进行分组，在日常教学中实施小组合作的学习模式。　　在2013届学生中开始尝试“学科小组”的合作学习模式。根据语文学科的知识结构，将学生分为基础组、阅读组、文言文组、诗歌鉴赏组、语言运用组、作文组六个学科小组。　　在2016届学生中继续实行“学科小组”的合作学习模式，同时将小组调整为基础组、病句组、阅读组、文言文组、诗歌鉴赏组、语言运用组、作文组七个学科小组。在2016

4、届课堂教学改革中，每个班根据自己实际的情况，如专项考点的薄弱与优势，可以有不同的划分。　　2.分组方式　　首先确定组长。阅读组、作文组各有2名组长，其中1名临时组长由全班学习推举，之后产生组员。教师给出各组的人数要求，临时组长在全班宣读，然后让学生自愿选择，若报名人数有超出，则由所在小组决定人员去留。　　3.师生职责　　（1）小组职责：①规定内容。负责与本版块有关的工作，包括习题内容与课文内容。习题内容有习题批阅、习题评讲、专题讲解等；课文内容指在教材中自选课文进行讲授，每组选一篇课文。　　②自选内

5、容。自选内容由小组集体商议后确定。7　　（2）组长职责：负责本组成员的分工协调。包括合理分配任务、指导个别组员、督促任务落实、协调组员关系等。　　（3）教师职责：培训指导，在前期对小组长进行培训，在试讲过程中适当指导；课堂调控，在课堂中根据学生讲课情况进行适当调控，包括时间控制、知识补充、方法点拨等。任务安排，向科代表、小组长安排、分配基本任务。　　4.活动开展　　（1）常规教学。教材篇目，各学科小组负责讲解一篇。内容包括布置预习、检查预习、制作课件、讲解课文、布置作业、评讲作业、制作巩固题目等。　

6、　个别小组还有个性化讲解，如2016届13班负责《祝福》一课的学科小组，布置关于《祝福》的小论文写作。每位学生自选一个角度，写一篇小论文。小组内先互评，再推荐优秀的作品到全班。学科小组带动全班欣赏、点评，然后每位学生进行再创作，形成《祝福》小论文集。　　（2）语文活动。围绕“听、说、读、写”能力的培养及考试训练，以学科小组为主要负责单位，形成阅读类、写作类、训练类和比赛类四大特色活动，对学生进行全方位锻炼。　　阅读类：　　①“读书报告会”。由阅读组全程负责此项工作，各学科小组参与，各组至少推荐2本名

7、著。阅读组负责收集、整理各小组推荐的名著，确定书目，制作课件，主持课堂。　　②“向你推荐”7。由阅读组全程负责此项工作。每个学科小组至少推荐一篇，并写出推荐理由。阅读组负责文章筛选、统稿、文字校对、加工润色、版式设计、文章配图等。“向你推荐”课外阅读素材包括：时文类、哲思类、美文类、人物类等。阅读学科小组还负责向班级及年级推荐经典视频。　　写作类：　　①诗歌创作。由作文组主要负责，诗歌鉴赏组协助，各学科小组参与。在学习诗歌单元后，写作组布置各学科小组自由创作诗歌，小组内互评、修改；推荐本组较好的诗歌

8、作品全班鉴赏，讨论修改，最终形成诗歌创作集。　　②周记评讲。由作文组全程负责此项工作。各学科小组写好周记后，由作文组成员负责批阅、点评，并搜集好的文章、段落或句子，在全班推荐评讲，供大家学习借鉴。　　训练类：　　学科小组各自负责知识版块的训练。如，成语、语病专项训练，诗歌题材分类整理，作文组写作素材推荐等。　　比赛类：　　各学科小组可以个性化地开展一些比赛活动。如，基础组的“汉字听写大赛”，文言组的“古文化知识竞赛”，诗歌鉴赏组的“诗歌朗诵比赛”等。　　三、我们的收获