道尔顿制与杜郎口中学“三三六”自主教学模式的比较研究.doc

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1、道尔顿制与杜郎口中学“三三六”自主教学模式的比较研究［摘要］道尔顿制与杜郎口中学“三三六”自主教学模式虽是不同国家白学之风的代表，但两者既具备着一定的共性，也存在着差异。从“学生为本”“自学”“教学最初意愿”“教学场所”等6个角度出发，通过比较分析两者相同的特色和差异，引发了对“教学方式”“学段”和“教师能力”3方谢的思考，为我国素质教育中自主学习方式的完善提供一定借鉴意义。［关键词］道尔顿制；杜郎口中学；自主教学模式；异同；思考［中图分类号］G420［文献标识码］A［文章编号］10054634(2016)06011704随着新课程改

2、革的演进，自学之风受到越来越多人的关注。目前影响较大、推行最广的是杜郎口中学的“三三六”自主教学模式，该中学主要强调学生自学、小组合作，教师只充当领导者的角色。对学生自学方式的倡导可迫溯到20世纪初美国的道尔顿制。作为个别教学中的一例，道尔顿制对学校教学影响较大，自20世纪20年代之f•迅速在其他国家推广，尤其是“自由”“合作”的理念，更是激发了学生学习的兴趣，让学生掌握了学科选择权。从整体上看，虽然道尔顿制与杜郎口中学的“三三六”自主教学模式都在教学上表现出学生自学的意向，但在整个学校教学流程中各有千秋。此处着重分析两者在教学上的特

3、色及对教学问题的思1道尔顿制与杜郎口中学“三三六”自主教学模式的相同点1.1强调“学生为本”道尔顿制是在进步主义教育运动时期产生的，当时进步主义教育运动提倡以儿童为中心，反对传统教育中以教师为中心的观点，注重儿童个性的凸显，关注儿童本身的成长。尤其在儿童的教育上，主张尊重儿童学习的兴趣，而不再是过去对儿童个性的压制。在这种以儿童为中心的主流思想的驱动下，道尔顿制也明确强调学生的主体地位，提出教师应认真关注学生学习的兴趣及学生身心发展状况，仔细发掘适合学生能力的学习科目，为学生营造一种良好的学习氛围。从整个道尔顿制实施过程中可发现，其创

4、行者帕克赫斯特在学校教学上秉承着“学生为本”的观念，要求教师要根据学生感兴趣的内容或科目安排学习任务。纵观杜郎口中学的“三三六”教学模式，学生的确赢得了自由表达的机会，那么杜郎口中学这种以学生为主体的观念是由什么理论支撑呢？罗杰斯作为人本主义学习理论的代表，他曾提出过“非指导性教学模式”，主张以学生为中心，信任并尊重学生，让学生自我选择［1］。而杜郎U中学恰恰借鉴Y人本主义“以人为本”思想，坚信学校教学也应“以人为本”,把学生的学习注入教学的中心，提倡学生应成为自己学习的主人。杜郎口中学一直保持着“学生为本”的观念，让学生在自学和小组

5、合作中逐渐提升自己的知识水平，打破了以往学校教学中教师全然控制课堂、“满堂讲”的局面。不论是道尔顿制，还是杜郎口屮学的“三三六”自学形式，“学生为本”这一基础都贯穿其中，发挥了一定的影响力。甚至在当前学校课堂教学中，这种“学生为主体”的理念仍在贯彻执行中。1.2提倡“自学”理念虽然道尔顿制与杜郎口屮学“三三六”教学模式是在不同国家、不同时代开展的教学改革，但两者在教学实践上都主张学生自学的理念。就道尔顿制而言，其第一原则是自由，这种自由是一种学习上的自由选择，学生可以有更多的自主权去选择白己感兴趣的科冃和学习内容，其冃的是为了让学生自

6、主计划和安排学习时间，自己选择学习方法［2］。学生自学不仅在自由原则上得到体现，还凸显在教师指定作业上，当教师为学生指定作业后，学生根据自己的能力分期自学完成任务。除此之外，帕克赫斯特曾在美国某初级中学对道尔顿制进行实验，实验过程中包括“独立学习”这一程序，强调学生自学的能力。纵观道尔顿制的原则及实施过程，无不关注学生自学的方式和态度。杜郎口中学是中国数十年来许多中小学模仿的对象，其自主教学模式中“自学”的特色尤为突出，并专门制定了“三三六”自主学习模式。其中后“三”为学生自主学习阶段，即预习、展示和反馈，这三个环节都是通过学生自学来

7、完成的。在杜郎口中学的“三三六”教学应用中，教师将课堂的话语权转给Y学生，学生可以通过自学的成果来自由表达自已的观点。同时，该中学不断强调学生主动学习的行为，通过不断强化学生自学的能力来打破学生被动学习的局妞。从教学程序安排来看，学生的自学在整个教学过程中至关重要，教师不断通过言语來引导学生自学，从而提升学生g学的进度。第6期唐宇茹道尔顿制与杜郎口中学“三三六”自主教学模式的比较研究教学研究20161.3倡导“合作”精神在道尔顿制中，合作是其第二原则，学生在学校中应互相帮助，共同解决问题。在帕克赫斯特的《道尔顿教育计划》中曾写道：“孩

8、子们与成人一样，是通过调整手段以适应目的而学习的。如果耍求学生对执行这样或那?拥墓鞲涸穑？比如像道尔顿实验室计划那样要求，他会怎么做呢，他会木能地寻找完成任务的最佳途径。决定之后，他接着会按照决定来实施。假如计划与目的不