大学寝室文化的特征和育人功能

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1、大学寝室文化的特征和育人功能　　临沂师院的决策者重视寝室文化建设，各部门齐抓共管，以优雅寝室评比竞赛活动为突破口，大力发展寝室文化，营造一种求知进取、高雅文明的文化氛围。这种积极健康向上的文化带来了可喜可贺的成果。临沂师院2005届数学系毕业生在积极进取、拼搏进取的大学寝室文化的熏陶下，寝室全体6位同学都以优异的成绩考取了重点高校的研究生。也正如临沂师院党委书记徐同文指出，“优雅的校园、宁静的教室、整洁的宿舍——这些校园环境中的硬件是学校各类活动的载体，对全面提高学生素质起着最基础、最形象、最直接的促进作用……学生宿

2、舍的环境建设，仅仅作为学生休息场所显然是不够的，高校学生宿舍应成为集休息、学习、文化活动为一体的综合性场所，加强宿舍文化环境建设，发挥宿舍在育人中的功能已显得日益紧迫和重要。”下面分五个方面论述这一问题。　　　　一、文明化特征和生存教育功能　　　　联合国国际21世纪委员会主席雅克•德洛尔在《论未来教育》一书中指出：“学会求知、学会做事、学会共处、学会生存是未来教育的四大支柱。”市场经济发展，社会竞争加剧，社会生活节奏加快使生存教育更加重要。青年学生中多是独生子女，生存能力普遍缺乏，对他们进行生存教育十分必

3、要。　　生存教育就是使学生形成正确的生活意识和基本生活、生存能力的教育。大学寝室文明化包括寝室环境文明、学生行为文明等方面。与此特征相联系大学寝室文化具有生存教育的功能。(1)居住环境和个人起居生活文明化：如室内外环境保持清洁卫生，物品放置整齐有序—被子叠成豆腐块，鞋子摆成一条线，脸盆牙具排成线。整齐划一，严格规范，起床入寝有章必循等。这些可培养学生自我料理个人生活的能力；严谨有序的生活作风；良好的个人生活习惯。(2)人际行为文明化：寝室同学举止合乎规范——开门轻轻，关门悄悄：说话讲教养，办事讲形象。这些可增强同学与

4、人共处的能力，提高学生的生活修养。大学生人际行为文明的关键是室友的长期共处，在互助磨合中成长。容人律己，求同存异。培养理解和宽容之心，悦纳别人的同时，感到被悦纳的快乐。可培养同学与各种人长期共处和处理生活中各种问题的能力。这是生存教育的重点。比起教室、图书馆，寝室是同学们暴露“本性”的地方。七八位同学共居一室，个性特点、生活习惯、认识水平甚至民族、信仰、国度都不同，在这样一个小小的天地里，朝夕相处，在和睦相处，友好往来的同时，一些摩擦和矛盾的出现在所难免。在优秀的寝室文化导向的影响下，最终同学们都能看到自己的短处，别

5、人的长处理解和宽容，正确处理与他人的关系，在悦纳别人的同时，体验被悦纳的快乐和自豪。正像有大四同学在《宿舍，我们快乐成长的大本营》写到的“几年的生活在别人看来也平淡无奇，但对于我却历经风雨再见彩虹……我们更独立宽容，心境如老人一样温和，不会为一些小事剑拔弩张，也不会因为个人偏好厚此薄彼……我们深知每个室友的脾气和毛病，我也感受过每个人的可爱与魅力。我们熟练掌握了与他们相处的技巧……如果说新入学时的矜持与礼貌是对自己刻意的要求，那么此时表现出的洒脱有教养就实实在在是自身品质的外观了。宿舍是个人家庭，宿舍也是小社会，它在

6、潜移默化中教会我们成长。”　　　　二、主题性特征与自主教育功能　　　　大学寝室文化是以校园精神为灵魂，以学生为主体，以行为为实践形式，以活动为载体的群体性文化。大学寝室有“自治化”的特点，学生自我管理、自我服务、自我教育。主体性强是大学寝室文化又一显著特征。这为学生在生活中树立自主意识提供了良好的条件。“自主性就个体而言是使自身生命状态提升到一种主动驾驭自身命运的积极状态。它是取得个人成就的关键”。一个现代人必须具有自我意识和自我选择、自我调控能力。跨世纪的大学生更必须展现出独立、主动、理性、创造的人格魅力。　　大学

7、寝室文化的自主教育功能表现为：　　1.使学生形成正确的自我意识。大学寝室文化是大学校园里参与人员最广泛、最具自主精神的校园文化活动。“学生是校园文化的主体”在这里得到淋漓尽致地证明。自己动手，丰衣足食，生活起居，自我料理，“自己的事自己办，自己的家自己管”。无处依赖的生活，增强了自主性。在学校，同学们一般以单个寝室为单位参加班级，以班级为单位参加院系，以院系为单位参加学校的各类活动。这样不仅锻炼、完善了自己，而且使一些原本缺乏独立性、自主性的学生在寝室文化的熏陶下也形成了“自立为荣，自主为本”的思想意识。　　2.提高

8、自我调控能力，实现思想道德自律。思想道德自律是人在社会中最重要的行为规范，提高自我调控能力是自主教育的最高层次。大学寝室文化对学生人生理想、思维方式、价值观念、行为等方面起着重要的潜移默化的塑造作用，使学生把社会法律规范，转变为自己的自觉意识和行动，在思想深处筑起一道坚固的防线，能抗拒形形色色的诱惑。在生活的风浪面前能处变不惊，清醒从容，不迷失