校企合作推进中职药剂专业(药品营销方向)课程实训教学探讨

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1、校企合作推进中职药剂专业（药品营销方向）课程实训教学探讨【摘要】本文以百色市民族卫生学校为例，针对中职药剂专业（药品营销方向）学生就业调查情况，分析药剂专业（药品营销方向）课程实训教学中存在的问题，提出校企合作推进药剂专业（药品营销方向）课程实训教学的措施。【关键词】校企合作岗位能力需求课程实训教学质量【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）09B-0040-02为了更好地实现中职药剂专业（药品营销方向）人才培养目标，近年来，百色市民族卫生学校通过与当地药品经营企业深度合作，建立校外就业创业见习基地和校内模拟药房

2、，共同推进学校药剂专业实训课程的开发与实践。这不仅发挥了当地药品经营企业参与培养药剂专业人才的积极性，而且也促进学校药剂专业“双师型”教师队伍建设，为实现学校药剂专业人才培养目标提供了重要的途径。本文试以百色市民族卫生学校为例，针对中职药剂专业（药品营销方向）学生就业调查情况，分析中职药剂专业（药品营销方向）课程实训教学中存在的问题，从校企合作开发适应岗位需求的校本实训教材、校企共建理实一体化教学实训基地、校企合作实施课程模块化实训教学、校企合作构建技能考核过程性评价体系等方面提出校企合作推进药剂专业（药品营销方向）课程实训教学的措施。一、中职药

3、剂专业（药品营销方向）学生就业情况调查（一）毕业生就业方向调查笔者对百色市民族卫生学校近3年药剂专业学生就业的调查数据显示：有82.5%的毕业生就业于药品零售企业，3.3%的毕业生就业于药品批发企业，其余14.2%就业于医疗卫生单位或其他行业。从调查中了解到中职药剂专业学生主要的就业场所是药品零售企业，主要从事的岗位工作是药品销售。这需要中职学校不断开发适合培养技能型人才的课程尤其是专业实训课程，以适合行业、企业发展的需要。就业岗位能力调查通过对2015年157名应届药剂专业毕业生工作岗位能力方面的调查分析，发现毕业生对就业岗位的核心技能如销售准

4、备、销售技巧等的掌握仅为10%左右，对岗位工作流程基本不熟悉。由此可见，学校原有的实训课程教学内容需要进行调整，学校应采取有效措施，提升课程实训教学质量，以满足该专业学生就业后的岗位能力需求。中职药剂专业（药品营销方向）课程实训教学中存在的问题（一）教学理念有待转变目前，许多中职学校药剂专业课程的教学理念仍然是以教师的教为主，学生则是被动地接受教育。所有教学活动以课堂教学为主，缺少与药品经营企业间的联系与互动，出现校内专业课程实训教学明显脱离职业岗位的现象，从而影响了药剂专业（药品营销方向）人才培养质量。（二）校内专业实训基地建设滞后校内专业实训

5、基地主要存在以下问题：（1）实训室的布局、设备、GSP（GoodSuppplyingPractice,药品经营质量管理规范，以下简称GSP）模拟药房的销售相关软件操作系统更新速度慢，远远落后于现代药品零售企业；（2）实训室缺乏药品销售职业氛围，脱离了真实的销售实践情境；（3）在实训室管理方面，校内实训室管理制度不健全，校外见习基地未能正常运行，无法适应现代职业教育发展的要求，未能为学生营造就业岗位管理氛围。（三）专业课程实训教学内容有待调整受校内专业课程教学任务繁重、药剂专业“双师型”教师队伍水平普遍偏低、校内外实训条件落后等的限制，药剂专业（药

6、品营销方向）课程的实训教学内容陈旧，没能及时开发适应企业、行业发展趋势的实训内容，特别是一些培养和体现学生就业创业能力的实训课程更少。（四）专业课程实训技能考核评价体系有待完善受传统教育模式的影响，中职药剂专业（药品营销方向）课程技能考核评价长期以来都是简单地以期末的一次技能考核代替整门课程的实训技能考核，没有应用过程性评价，未能全面地评价学生的实践技能水平，从而影响学生技能的培养和提高。由此，专业课程实训教学需要构建有效的技能考核评价体系以便对该专业学生进行学习和掌握技能的全面考核评价。（五）药剂专业“双师型”教师队伍有待壮大由于药剂专业教师缺

7、乏与药品零售企业、行业间的联系与互动，企业、行业内的新技术、新技能以及管理新规定在教师队伍中没能得到及时更新，“双师型”教师比例低（占该专业教师的45%），骨干教师极少，难以很好地开展课程开发和实训教学。三、校企合作推进药剂专业（药品营销方向）课程实训教学的措施针对课程实训教学中存在的问题，中职院校应结合自身发展需要，依据药剂专业（药品营销方向）人才培养目标，积极与当地药品经营企业达成深度合作，提升课程实训教学质量。以百色市民族卫生学校为例，学校采取的具体措施如下：（一）校企合作开发适应岗位需求的校本实训教材学校围绕就业能力需求，通过对药剂专业（

8、药品营销方向）学生就业岗位的深入调研和分析，根据该岗位的典型工作过程和技能要求，与合作企业骨干人员共同确定该专业人才培养目标和职业核心能