校企合作下实训教学体系建设

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1、校企合作下实训教学体系建设　　一、电子商务专业课程体系概述　　近年来，互联网的普及、大众消费观念的转变带动了电子商务行业飞速发展。电子商务模式不断改变，伴随行业分工逐步细化，岗位分布与岗位工作性质的转变对电子商务人才的培养提出了新的要求，提高中等职业学校电子商务专业学生的综合能力，使其与企业需求相吻合，把学生培养成企业所需的人才，必须加强企业市场调研、岗位能力分析，以校企合作作为专业建设基础，共同建设与行业发展相适应的专业课程体系及实训教学体系，研究人才培养的有效方法与途径。　　原有的电子商务专业课程体系在人才培养中主要存在如下问题：　　（1）培养

2、目标太宽泛，中职层次的电子商务人才培养定位需要更具针对性。　　（2）课程设置遗留学科化特点，难于构建与其相配合的实训教学体系，制约学生实践专业核心职业能力，不能实现职业综合能力培养的三维目标要求，导致学生质量与企业需求存在差距。　　（3）教学方法陈旧，以先理论讲授后实践教学为主要模式，不能充分开展理论实践相结合的项目实训，造成技能训练与实际工作相脱节。　　（4）原有课程体系中核心课程编排重视学生认知能力递进规律，轻视“三岗合一”职业能力强化与综合培养的要求，与企业开展项目合作不够密切，不能适应“校企合作、工学结合”课程开发要求。8　　据此，电子商务

3、专业重新修订人才培养方案，通过企业调研及学生就业情况统计，筛选适合中职生从事的职业岗位及人才规格，确立符合行业需求，适合中职层次的专业培养目标，即培养从事电子商务日常运营活动相关岗位工作的实用技能型人才；围绕培养目标，进一步分析职业岗位，与行业、企业专家共同开展职业能力分析，建设“工作导向，突出综合岗位能力培养”的课程体系，构建完善有效的实训教学体系，实训教学内容以企业真实工作流程和操作规程为导向开发教学与训练项目，实训教学突出学生综合岗位能力训练，与企业合作教学，增加岗位实战训练，提升学生的竞争力，确保实现培养目标。　　二、实训教学体系建设思路　

4、　在行业指导委员会专家指导下，对职业核心能力、学生职业成长规律进行了两个纬度的课程规划。第一纬度：根据学生现有能力水平考虑同期开设课程。即按照同一层次职业能力培养平行编排课程，同时考虑工作流程，进行同学期阶段排课安排。第二纬度：根据职业成长规律编排不同学期课程。即考虑各学期开设的核心课程之间的难易关系，从简单到复杂、从单一任务到综合任务组织课程，最终开设实战性综合训练课程，以提高学生综合岗位职业能力（见表1）。　　新课程体系中构建了更加完善的实训教学体系，我们在原有课程教学一览表基础上，添加了实训课程组织安排设计，规划课堂教学实践与理论学习的比例为

5、1：2；确定各学期核心职业技能培养梯度与培训内容，形成实训教学体系，并对此提出训练方法与途径，指导教师开展技能训练（如图1所示）。8　　依据专业实训教学体系，专业实训分为三个阶段，第一阶段是通用能力训练，包括使用办公软件处理日常工作文档，使用工具软件编辑处理图像的能力及文字编辑能力，安排在第一学期至第三学期。第二个阶段是依据三岗培养定位实施的单项岗位能力训练，包括网络营销、网站内容编辑及客户服务，以“网店运营”及“网络商城运营”为项目，实施项目教学，安排在第四学期至第五学期。第三阶段是围绕学生综合职业能力训练及强化，紧密与企业合作，实施多种形式的轮

6、岗实践教学，提升学生综合职业能力及职业素质，最终实现人才培养目标，安排在第六学期至第八学期。　　三、实训教学体系组织实施　　围绕电子商务企业职业能力训练形成实训教学体系。落实能力训练教学目标必然不能脱离校企合作，实训教学环节由课堂实践、课外实践（技能小组、技能大赛）、社会实践、订单班、顶岗实习、承接企业外包项目、校企合作课程教学等部分组成；实训教学在时间安排上贯穿课内、集中实践教学周、课外和假期，4年内不断线。在空间分布上要延伸到实训室、实训基地乃至整个社会的全部空间中[1]。　　1.课堂实践教学8　　课堂实践教学采用任务驱动教学法。任务源自企业，

7、教师分析任务内容、任务完成方法及任务要求，将其整合为适用于教学的学习任务，以企业常用工具软件为载体，将企业任务要求作为教学评价标准，实践教学时数占本课程教学总时数50%以上。如，商务办公软件应用课程主要实现办公软件应用能力训练，以电子商务企业常用办公软件2007版Office为载体，完成电子商务企业常用办公文档处理任务，包括处理常用的公文文档、数据分析与编写报告、项目案例PPT制作、整理项目资料等任务，训练学生掌握行业常用的办公文档处理技能。　　2.课外实践教学　　课外实践教学活动是实训教学体系中不可缺少的组成部分，是对课堂实践教学的有机延伸和拓展

8、，是与课堂教学共同实施和完成学生职业能力培养的重要途径。目前，我专业实施的课外实践教学活动包括技能小组训练，目标是强化学生