虞美人·听雨教案

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1、虞美人·听雨教案蒋捷教学目标：１、知识与技能：反复朗读，理解作者的人生感受。２、过程与方法：学习通过分析意象来感悟诗词的深层含义的方法。3、情感、态度与价值观：体会字里行间渗透的丰厚的人生意蕴。教学重点：学习通过分析意象来感悟诗词的深层含义。教学难点：学习通过分析意象来感悟诗词的深层含义。教学方法：自主、合作、探究。教学课时：1课时教学过程：导入新课：雨，是很常见的一种自然现象，可是我们有没有用心去听过雨呢？现代诗人余光中在他的散文名篇《听听那冷雨》中曾经写到：雨不但可看，可嗅，更可以听。听雨，只要不是狂风暴雨，在听觉上总会有一种美感。今天就让我们穿越时空，到宋朝去听一听雨吧。板书课题：虞

2、美人·听雨蒋捷二、解释题目：１、词牌：（决定形式）此调原为唐教坊曲，因项羽宠姬虞美人而得名。又名《一江春水》、《玉壶水》、《巫山十二峰》等。双调，小令（五十六字），上下片各四句，两句一换韵。2、题目：听雨是题目，是本词描绘的对象。（决定内容）三、作者及背景介绍：(音频讲解)1、蒋捷：生卒年不详。字胜欲，阳羡（今江苏宜兴）人。生当宋、元易代之际，年轻时曾贵为公子，南宋咸淳十年（1274）中进士，可叹尚未一展鸿图，岌岌可危的南宋王朝便告覆亡。一心想效力宋王朝重整山河的蒋捷，抑郁寡欢，退隐江湖之间，栖息于太湖中竹山岛，因以为号，人称竹山先生。后来元朝招纳，然恪守气节，终不出仕，过着飘零凄苦的生活

3、。有《竹山词》传世，其中九十余首词，多体现人生遭际、表达故国之思。2、《虞美人·听雨》写作时间不详，大约是词人晚年的作品。四、初读课文，整体把握：1、学生自由诵读。2、整体把握：（1）、读后有何感受？明确：感情基调：低沉、凄凉、悲怆、沧桑。（2）、思考听雨的时间？明确：以时间为序，少年、壮年、老年。（3）、词中是如何把一生经历连贯起来的？明确：以听雨为线索。五、具体研习：（一）、上片：1、首句：古人词汇中的少年相当于今天的青年，即大致从十五六岁到二十多岁。（1）、少年在哪里听雨？明确：歌楼上。（2）、运用了哪些意象？明确：作者：年轻潇洒的作者；春雨：情意缠绵的细雨；歌楼：轻歌曼舞的歌楼；5

4、红烛：闪烁迷离的红烛；罗帐：温软香艳的罗帐。（3）、勾勒了一幅怎样的画面？（从时间、地点、情节入手归纳。）明确：勾勒了一幅轻艳迷离的少年歌楼听雨图。（4）、“红烛昏罗帐”中的“昏”字有什么表达效果？明确：点明时间，赋予动态，“昏”一词很好地展现了一种光线忽明忽暗的迷离的感觉，营造了一种似醉非醉的隐约的氛围。（5）、描绘了少年怎样的生活？明确：他的少年是一段意气风发、无忧无虑、、放荡不羁、多情善感、闲适浪漫不更世事、甚至是灯红酒绿的美好时光。少年浪漫生活。（6）、听雨感受：无比的惬意。（7）、与当年那个时代有何相近之处？明确：与当时“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”南宋小朝廷官僚的纸醉金迷、

5、歌舞升平、得过且过的醉生梦死生活有着相近之处。苟安时期。衔接词：青春是一本太仓促的书，我们且看一看他的壮年如何？2、次句：（1）、壮年在哪里听雨?明确：客舟中。（2）、分析意象。断雁是作者的象征。明确：作者：漂泊流浪的作者；秋雨：又冷又密的雨点；客舟：飘摇不定的孤舟；江阔：辽阔迷茫的江面；云低：阴暗低沉的云层；断雁：形单影只的孤雁；西风：悲怆凄厉的西风；（注：古诗中，风可确定时间：东风——春风，南风——夏风，西风——秋风，北风——寒风。）（3）、本句勾勒了一幅怎样的画面？明确：一起构成了一幅慷慨苍凉的“壮年客舟听雨图”。（4）、描绘了他壮年怎样的生活？明确：壮年的蒋捷，变成了亡国的遗民，成

6、为一个无家可归、失魂落魄、颠沛流离、前途渺茫的流浪者。壮年漂泊生活。（5）、听雨感受怎样？凄凉彷徨之感。（6）、与那个时代有何相似之处？明确：正是国家丧乱、山河破碎、生灵涂炭、风雨飘摇、摇摇欲坠的时代的写照。丧乱时期。3、学生自由读上片，小结：上片感怀已逝的岁月。（寓情于景）衔接词：欢乐是圆形的，一滚而过；忧郁是三角形的，总是难以过去。那么，我们再来看一看他的晚年如何？（二）、下片：1、首句：（1）、而今晚年的听雨地点在哪里？明确：僧庐下。（2）、分析意象。明确：作者：形容枯槁的作者；冬雨：冰冷彻骨的雨滴；僧庐：枯寂落寞的僧庐；星星：白发点点的鬓角。（3）、这些意象勾勒了一幅怎样的画面？明

7、确：勾勒了一幅黯然低沉的“晚年僧庐听雨图”。（4）、描绘了他而今怎样的生活？明确：这位历尽离乱、年老体衰、两鬓苍苍、形如枯槁的老者，过着清心寡欲、寄人篱下的隐居生活。晚年孤寂生活。过渡句：他的心情又如何呢？52、次句：直抒胸臆（1）、“悲欢离合”：晚年的内心在不断的反思之中内心起着无比巨大的波澜，往事正一件件一桩桩在他的脑海中浮现：少年的欢乐，壮年的艰辛，晚年的凄苦，个人的潦倒，家庭的毁灭，以及国家、宗庙、社稷这些在一个