聆听花开的声音静观叶绽的曼妙

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1、聆听花开的声音静观叶绽的曼妙————一年级“和大人一起读”阅读策略之我见岱山县敬业小学刘哲群【摘要】在第一学段的阅读教学中，我们要培养学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。部编教材“和大人一起读”栏目特别强调阅读兴趣的培养，注重让语文课往课外阅读延伸，往学生的生活延伸，但在实际教学中教师面临着进退两难的问题。基于新教材的编排意图，结合我们实际教学中所忽略的关键环节，我们尝试在实际教学中“以朗读引领阅读”“创设‘读’的情境”“丰富‘读’的方式”“巧用‘读’的路径”“巧设‘读’的技巧”，为孩子的阅读保驾护航。【关键词】和大人一起读；阅读策略；一年级；我要读《语文课程标准》中指出

2、：语文课程应注意引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。在第一学段的阅读教学中，我们要培养学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。如火如荼的课改背景下，我们要不断提升学生的语文核心素养，而培养学生的阅读兴趣是永恒的话题。尤其是对处于起始阶段的一年级学生而言，培养他们的阅读习惯，激发阅读兴趣是我们每个语文老师所要努力的方向。执教部编义务教育小学语文教科书快一年了，在执教过程中，我们无不感受着新教材在内容选材和编排上更加具有可读性、趣味性和人文性，新颖有趣，引人入胜，文字生动，画面优美，切中一年级刚入学学生的年龄特点，符合儿童的审美情趣

3、。新教材紧密结合学生日常生活实际，密切关注学生的身心发展，孩子们在学文的同时仿佛走进了自己的生活，与选文内容在情感上产生共鸣，在熏陶中提升语文素养。新教材在语文园地中新增了“和大人一起读”栏目，这一栏目的内容编排特别新颖，学生们也非常喜欢，拿到新书的瞬间，他们都会迫不及待地读起来。但是在实际的教学过程中，“和大人一起读”作为语文园地的一个小板块，很容易被忽视，又涉及到与家长配合，在实际教学过程中面临进退两难的问题。一、“和大人一起读”面临困境之我析（一）老师的困惑作为语文园地中的一个栏目，老师们往往都忽略了对这一栏目的教学，更多时候是陷于“教”还是“不教”的困境之中。在平时的这一栏目

4、教学中我们老师一般都是要求孩子们回家后和大人一起读一读，并且要求家长签字。因为没有规范的流程和具体的要求，我们老师也很难掌握孩子们真实的阅读情况，更不知道这项任务布置给家长后，家长们在家里又是如何进行的，更无法了解家长们是用一种怎样的心态和方式和孩子们一起进行阅读的。我们老师唯一收到的也许就是那一个家长签名。尤其是我们这样的农村小学，家长们在忙碌了一天之后，很少有时间能静下心来配合孩子一起完成阅读任务，就算是能读，不同的家长、不同的文化程度、不同的生活环境，读的效果也截然不同。从某种程度上来说，我们并没有使这一栏目发挥出它的实效。还有部分老师会把这一栏目拿来在课堂上读一读，采用和老教

5、材“选读课文”一样的教法，随心所欲地教。（二）家长的疑惑家长们频繁问“为什么”，“家长”二字经常被视为大人的代号，“和大人一起读”成了“和家长一起读”，教学一直是老师的任务，变成了家长的任务，家长们一时都无法理解。家长们说“我不会”，除了陪着孩子把这几篇文章读完或者背诵一下，除此之外，家长不知道怎么样去“一起读”。然而，“和大人一起读”是部编教材的新产物，“和大人一起读”这一栏目重点在于“一起读”“一起成长”，“大人”也不光光指“家长”，能带着孩子走进阅读世界的，为孩子创设阅读环境、给予阅读影响的，都是“大人”。部编教材特别强调阅读兴趣的培养，注重让语文课往课外阅读延伸，往学生的生活

6、延伸。基于新教材这样的编排意图，结合我们实际教学中所忽略的关键环节，我不断尝试新的阅读方式，扎实落实“和大人一起读”，为孩子们创设成长的阅读氛围和空间，为孩子们的阅读质量保驾护航。二、“和大人一起读”内容梳理之我解仔细翻阅一年级上下两册语文书，我对“和大人一起读”栏目的内容进行了梳理：一年级上册“和大人一起读”板块内容包括：《小兔乖乖》《剪窗花》《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《谁会飞》《猴子捞月亮》和《春节童谣》，共8篇小文。一年级下册“和大人一起读”板块内容包括：《谁和谁好》《阳光》《胖乎乎的小手》《妞妞赶牛》《狐狸和乌鸦》《夏夜多美》《孙悟空打妖怪》和《小熊住在山洞里》，

7、共8篇小文。这16篇小文，主要是儿歌童谣类和故事童话类，内容浅显易懂、活泼有趣，都很贴近学生的生活实际。这些阅读选文，让孩子们在阅读实践中学习课外识字，感受语言美，享受阅读的快乐，培养阅读的习惯，在语文学习的起始就让“教读”“自读”“课外导读”构成三位一体的教学读书体系。这一栏目，为学生开辟了更为宽阔、自由、温馨的阅读氛围，为激发阅读兴趣、在读书中长大、终身读书、形成核心素养，奠定了很好的基础。三、“和大人一起读”阅读策略之我见“和大人一起读”所倡导的是在