对中职语文教学的实践与思考

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1、对中职语文教学的实践与思考：本文根据现在中等职业技术学校语文教学的状况，在对教学大纲进行深入透彻的了解之后，做了几点分析。认为中职学校的语文教学应该按照中职学校的具体特点，在教学的各个环节，如教学目标、教学方法、教学手段等进行具体合理的定位，要突出职业学校的特点。　　关键词：中职语文教学；专业结合；实用性；综合职业能力　　　　关于中等职业学校的语文教学，大纲中明确指出：语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课。语文教学对学生学习好其他学科的知识，形成综合素质和能力以及提高自身的科学文化素质和思想道德水平有着重要的作用。　　中

2、职语文教学和普通中学语文教学有着共性，但由于中职学校培养目标和对象的不同，决定了其有着自身的性质。另外，中职学校的学生相对于普通中学来说，在素质与能力上有着一定的差距，这在学习上有明显的体现，语文方面尤为突出。如何让中职语文教学取得良好成绩，并且能够结合中职学校的特点，在实用性和职业性方面有所体现，使学生形成综合职业技术能力，是目前我们中职教师所面临的问题。笔者经过几年的教学实践，总结了几点建议，现陈述于下，以求同行指正。　　一、结合中职培养目标，合理定位教学目标　　中等职业技术学校的培养目标是为社会和经济发展提供高素质、高层次的劳动者，因此，其培养目标是以就业为导向，面向社

3、会，紧随社会经济发展的。从这一点上我们可以对中职语文教学进行合理定位，即中职语文教学要实现“三化”：“人文化”“工具化”和“专业化”。“人文化”是指中职教学要提高学生的人文素养、道德素质，让学生建立正确的人生观、世界观和价值观。“工具化”是指让语文成为学生学习和成长的有力工具，为学生的专业学习和将来的工作奠定基础。“专业化”是指语文教学要有意识地加强对学生专业思想和专业能力的培养，提高学生的职业能力。　　二、中职语文教学要与实践相结合，要有其实用性　　中职语文教学应该定位于一门为学生专业技术服务的基础性课程，这就需要语文教学要突出实用性。首先，语文教材在选取内容方面就要与一般

4、的中学有所不同，要选取那些与学生学习生活、专业知识紧密结合的内容。一些内容很好的名家名篇，由于远离学生生活实际，与中职教学目标没有太大促进作用，要有所删减，换取一些更有利学生发展的文章。　　中职学生毕业后就将进入就业岗位，竞争也就随即而来。对于这一点，我认为中职语文教学应该重点培养学生两种语文能力。　　（一）把口语交际训练放在首位　　口语交际对于每一类学校的学生都非常重要，尤其是中等职业类学校的学生。在中职学习的学生，大部分人毕业后就会参加工作，而在工作的过程中，与人良好的沟通是必不可少的。但是现实情况却令人担忧，中职生的口语交际能力不容乐观，原因有很多，其中最主要的是两大方

5、面：一是学生本身原因，二是学校对于口语交际的不重视。　　中职学生相对于普通中学学生来说，素质较低，各方面能力也有待提高。相当一部分学生在之前的学习中就缺乏训练，因此显得害羞、胆小，在口语能力方面有很大缺陷。而中职学校本身往往只是重视对学生专业技术方面的培养和训练，对于口语交际能力的培养则显得薄弱。因此，作为口语交际能力训练的重要学科，中职语文教学就要重视和承担起这样一种任务。　　首先，要学生建立自信心，让学生拥有一种健康、乐观、不怕困难、积极进取的精神和人生态度。其次，教师要按照学生的实际情况，制定科学合理的教学步骤和计划，遵循先易后难的原则。先从朗读课文开始，让学生开口说话

6、，然后通过一系列的活动，例如，自我介绍、演讲比赛、诗歌朗诵等锻炼学生流利使用普通话完整陈述观点的能力。最后使学生出口成章，表意准确。　　（二）要加强应用文的写作训练　　中职学生毕业之后，在工作中会经常遇到应用文，如一些合同、广告、计划、总结等。因此，教师在教学中要经常注意这些方面，提高学生在使用这些应用文方面的能力，为学生以后走向社会，处理工作和学习中的问题奠定基础。　　三、采用参与性教学方法，发挥学生主体作用　　参与性教学是以学生为中心的一种合作式或协作式的教学方法。教师要与学生合作或协作，师生双方就必须在教学目标和实现目标的措施上达成共识。只有当学生认同目标时，教师才能通

7、过启发、说明等手段，将之转化为学生的追求。所以，教学中教师要让学生明确每节课的目标并理解其意义，知道确定的目标依据和实现的措施。学生的参与应该是思维的参与，是教师和学生思维的一种默契，因此，教师在教学中应该以学生为教学主体，发挥学生的主体地位。教师要通过创建和谐民主自由合作的教学氛围来提高学生学习的主动性和积极性，并且要留有一定的时间和空间让学生思考和讨论。　　四、立足中职特点，科学构建评价模式　　在教学过程中，一个科学、合理、系统的评价体系对于促进学生的全面发展，实现素质教育的目的有很大的促进作用。在