从另类角度入手浅析小说教学

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1、从另类角度入手浅析小说教学小说是语文教学的重要组成部分，如何才能把握小说的特点，提升教学效果是许多语文教师所思考的问题，其实对小说的理解还得关注文本本身，引导学生仔细研读文本内容，通过研究人物心理，把握写作角度，定会取得良好的教学效果。一、补充完整环节，深入理解人物心理特征课本当中所选取的内容一般来说只是小说的其中一个部分，而对话又是小说展开情节，塑造人物性格的重要手段，由于受篇幅的限制，对话也只是节选了其中的一部分内容，如果深入理解人物的心理活动，就得将事情发生的大概环境向学生展现出来，这样学生就会知道人物为什么会这么说。语言是人物心理的表现，而要了解人物的心理，还得去仔细研读

2、文本中人物的对话。（一）抓住关键词，体会人物的心理对话中涉及到许多词语，而这些词语对于学生理解人物的心理活动是很有帮助的，教师通过引导学生从不同角度去理解这些关键词，看一看人物在什么样的情况之下才会说这样的话，这样的话有什么弦外之音或者特别的含义，通过分析，学生就可以对人物有一个全面的认识。（二）抓住动作细节，体会人物心理动作是人物思想的表现，小说中对人物动作的描写一般来说都有着深刻的含义，引导学生来看一下人物的动作在当时的环境当中是否合适，如果合适，是人物随意的表现还是刻意的表现，如果不合适，看一看他这样表现的目的是什么，通过这样的分析，可以帮助学生对于人物的心理活动有一个深入

3、的了解。（三）把握标点符号，了解人物心理许多小说家都是语言大家，在作品中有着自己特有的语言特点，有些语言，如果我们不去认真分析其意义，可能会当语病来处理。例如在一些句子中本该用问号，但是却用句号结尾，就这一个标点符号的差别，却体现出另外一种含义。因此在理解人物性格时，要注意文本当中特殊的标点符号，这也有助于我们理解人物的心理。（四）关注叙事角度，把握小说主线小说如何开头，这都是作者经过认真考虑的，学生通过阅读文本内容，虽然对于文本内容有了一定的了解，但是这些理解呈一种“碎片化”的形态，而要让学生对于小说内容的理解实现整体化、系统化，就要引导学生去考虑小说的结构。首先得引导学生去关

4、注小说的叙事角度，看一看小说是如何来开头的，一般来说，小说中需要引起读者关注的内容都会在开篇时呈现出来，因此在教学过程中，首先要引导学生去看一看小说是怎么开篇的，然后再来分析开篇之后又是怎么去叙述的，在这个过程中，都记叙了哪些事件。通过这样的梳理，学生就对小说的结构有了一个清晰的轮廓，也就把握主了小说的主线。二、留意周边环境故事总是发生在一定的环境中，小说的环境因素对于塑造人物性格，推动故事发展是很在帮助的，在阅读小说的过程中，教师要注意引导学生去关注小说的环境，看一看小说环境的因素有什么作用。无论教师选择什么样的教学方法，最终的目标都是要让学生理解，因此在教学时，还得充分考虑学

5、生的因素。必须让学生仔细阅读文本内容。一些教师在教学过程中，留给学生阅读文本的时间相对来说比较少，生怕学生自主阅读无法理解文本内容，只是让学生简单的了解一下文本内容，教师便开始讲解，但是这样的讲解学生无法与文本内容相对应，因此对于教师的讲解似懂非懂，而对文本的理解也不透彻。与其这样，教师还不如留下足够的时间与空间让学生多去阅读文本内容，但是在这里还是要注意，要做好对学生阅读的指导，谨防漫无目的的阅读，只是让学生去阅读，而不提出具体的要求，这样的阅读也不会有什么好的效果。（一）以学生的视角来理解，以教师的理解来指导由于受到现代媒体的影响，能静下心来阅读的学生越来越少，再加上一些小说

6、的内容年代较远，与学生的生活实际相差较大，学生理解起来有一定的困难。面对这样的情况，应先让学生去理解，看一看学生能理解到什么样的程度，然后教师再借助其他一些手段来呈现小说内容，并引导学生去理解。（二）做好材料的补充每一篇小说的产生都有一定的时代背景或者特定的环境，而且小说中的一些内容具有特殊的含义，如果课文中只是节选，在教学过程中教师要对小说的其他内容进行一下简单的补充，而这些内容对学生理解小说具有很大的作用。教师在教学时要注意，将这些内容进行适当的补充，当然补充并不是让学生什么都注意到，而要注意那些对于课文学习有影响的内容，这样会减少学生在阅读时的障碍。小说的故事性很强，在学习

7、过程中还是要让学生去认真阅读文本内容，把握故事情节，了解人物性格特征，体会作者的语言特点，注意小说本身的特点，要从整体去把握文本内容，避免将文本内容分析成为不同的层次的做法。但是阅读过程中要注重细节内容，要从不同角度来理解细节所具有的含义，只有从不同的角度去理解，对于小说的学习才会有深度，对于人物的理解才会丰满。（杨海燕甘肃省张掖市甘州区甘浚镇中心学校734019）