从德、智关系的演变看学校德育途径的选择

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1、从德、智关系的演变看学校德育途径的选择Abstract:Inancienttime,moraleducationandintellectualeducationeprocess.entofsocietythepositionofmoraleducationandintellectualeducationchanged,andthemoraleducationsplitupintodirectivemoraleducationandindirectivemoraleducation.Thischangebro

2、ughtaboutconflictbetsandmakeanyformnotfullyplayitsrole.Themethodstoovereitarecarryoutprehensivemoraleducation,makethetsofmoraleducationasanorganic,activitycurriculumandhidencurriculum,maketheminfiltrateoneanotherandpletethetaskoffosteringtogether.Keyoraled

3、ucation;intellectualeudcation;prehensive;ways歌德曾经说过：凡是值得思考的都不是没有被人思考过的，我们要做的，只是重新加以思考而已。在我国各级各类学校全面推进素质教育的新形势下，我们拟把学校教学中的德、智关系的演变作为分析问题的突破口，重点考察一下，面对新世纪，学校德育在迈向现代化的历程中究竟要作何种扬弃和选择。一、教学中德智关系的演变古代的教学即教育，教学的目的是教人做人，学习知识是为了求德求善。《大学》有言：“大学之道，在明明德、在亲民、在止于至善”，便是一个

4、明证。西方情况也类似，不论是培养和谐自由公民的雅典教育，还是训练勇敢忠诚武士的斯巴达教育，或者教人忍耐顺从的宗教教育，其目的都在于培养品质，教人做人。因而在古代，知识的教学或者说智育与德育是融为一体的，不分彼此，更没有对立状况，智育就是德育，德育就是智育。到19世纪上半叶，教学中的知识传授与道德教育还是一致的，尚未分家。一方面，当时的课程以古典人文学科为主，这些学科的内容很多与人的道德观念相关，教学中进行德育比较容易，文以载道极为自然；另一方面，也与当时理性主义教育要求相一致，即强调道德教育要建立在知识教育

5、的基础上，建立在理性发展的基础上，反对宗教的道德教育，追求理性的道德教育。虽然稍后情况有所变化，但教学仍以教育为主要目的，如赫尔巴特认为，教学的最终目的是通过教学形成五种道德观念，培养道德性格，可以称之为“道德主义”的教学。19世纪下半叶，特别是19世纪末以来，教学中的德育与智育开始分工分家，德育与智育各自的独立性有增无减，彼此的矛盾开始出现，由此形成了德育地位相对下降、智育地位相对上升的局面，尤其是教学的“智育化”、“应试化”，使德育的地位更加动摇不定。导致这种情况的主要缘由，有如下几点：1．国民启蒙的需

6、求理性主义的呼声日渐强烈，要求学校世俗化，追求国民的启蒙。这种呼声催生了理性主义道德教育，使道德教育需要通过知识的教学来进行，但当这种呼声越来越强烈的时候，教学中的智育地位也就越来越重要，越来越独立，德育的地位也随之下降。如法国的孔多塞就主张排除教育中的宗教与政治思想成分，在国民中只实施智育，以谋求国民的启蒙。2．教育职能多样化带来的“智育化”随着教育职能日益复杂多样化，教育不仅仅要培养品德，教人做人，还要进行职业训练，提供知识和技能，以适应生产生活需要。尤其在科技竞争和职业竞争日益激烈的情况下，教学常常是

7、出于一种实用的考虑。这样，教学就渐渐趋向“智育化”，教学中的德育与智育的矛盾渐次加大。3．升学竞争带来的“应试化”普及教育以后，由于高等学校的数量有限，升学竞争成为一种历史的必然。当竞争达到白热化时，教学只能成为考试、升学的一种手段，教学完全“应试化”，挤掉了德育在教学中的应有位置。4．发展自然科学拉大了与德育的距离近代以来，自然科学蓬勃兴起并逐渐渗透到教育领域，成为独立的教学内容。与人文学科相比较，自然科学拉大了与德育的距离，甚至可以与之毫不相关。这样，教学越来越智育化，甚至应试化，而教学中德育的地位则开

8、始动摇甚至丧失。实际上德育又是不可或缺的，任何国家也不愿在学校中放弃这一权利。那么，德育又将如何进行呢？二、直接德育与间接德育的产生与结合直接德育与间接德育的诞生，是对德育途径的一次分工，是教学中德智关系调适的产物。应该肯定，这是教学中德智关系走向和谐融洽的一大标志。但是，即便各自优势发挥得再好，也还是不能真正理顺教学中的德智关系。1．直接道德教育的问题为加强道德教育，各国相继采用了在学校设置单独的道德课的策略，