从德、智关系的演变看学校德育途径的选择 .doc

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1、从德、智关系的演变看学校德育途径的选择摘要：古代教学中的德育与智育的关系是同一的，融合的，随着历史的变革，德育与智育的地位发生了变化，导致了直接德育和间接德育的产生。德育方式的分化，不但造成了不同德育方式之间的矛盾，而且使之都难以落实。解决这一问题的办法是：实行综合德育，将二者有机结合起来。在具体途径的选择上，可采用学科课程、活动课程、隐性课程等多种形式，并使之相互渗透、融合，共同完成育人使命。关键词：德育；智育；综合；途径Abstract:Inancienttime,moraleducationandintellectualeducationwereinsamepr

2、ocess.Withthedevelopmentofsocietythepositionofmoraleducationandintellectualeducationchanged,andthemoraleducationsplitupintodirectivemoraleducationandindirectivemoraleducation.Thischangebroughtaboutconflictbetweenthetwoformsandmakeanyformnotfullyplayitsrole.Themethodstoovercomeitarecarry

3、outcomprehensivemoraleducation,makethetwoformsofmoraleducationasanorganicwhole.Torealizeitcanadoptsubjectcurriculum,activitycurriculumandhidencurriculum,maketheminfiltrateoneanotherandcompletethetaskoffosteringtogether.Keywords:moraleducation;intellectualeudcation;comprehensive;ways歌德曾经

4、说过：凡是值得思考的都不是没有被人思考过的，我们要做的，只是重新加以思考而已。在我国各级各类学校全面推进素质教育的新形势下，我们拟把学校教学中的德、智关系的演变作为分析问题的突破口，重点考察一下，面对新世纪，学校德育在迈向现代化的历程中究竟要作何种扬弃和选择。一、教学中德智关系的演变古代的教学即教育，教学的目的是教人做人，学习知识是为了求德求善。《大学》有言：“大学之道，在明明德、在亲民、在止于至善”5，便是一个明证。西方情况也类似，不论是培养和谐自由公民的雅典教育，还是训练勇敢忠诚武士的斯巴达教育，或者教人忍耐顺从的宗教教育，其目的都在于培养品质，教人做人。因而在古

5、代，知识的教学或者说智育与德育是融为一体的，不分彼此，更没有对立状况，智育就是德育，德育就是智育。到19世纪上半叶，教学中的知识传授与道德教育还是一致的，尚未分家。一方面，当时的课程以古典人文学科为主，这些学科的内容很多与人的道德观念相关，教学中进行德育比较容易，文以载道极为自然；另一方面，也与当时理性主义教育要求相一致，即强调道德教育要建立在知识教育的基础上，建立在理性发展的基础上，反对宗教的道德教育，追求理性的道德教育。虽然稍后情况有所变化，但教学仍以教育为主要目的，如赫尔巴特认为，教学的最终目的是通过教学形成五种道德观念，培养道德性格，可以称之为“道德主义”的教

6、学。19世纪下半叶，特别是19世纪末以来，教学中的德育与智育开始分工分家，德育与智育各自的独立性有增无减，彼此的矛盾开始出现，由此形成了德育地位相对下降、智育地位相对上升的局面，尤其是教学的“智育化”、“应试化”，使德育的地位更加动摇不定。导致这种情况的主要缘由，有如下几点：1．国民启蒙的需求理性主义的呼声日渐强烈，要求学校世俗化，追求国民的启蒙。这种呼声催生了理性主义道德教育，使道德教育需要通过知识的教学来进行，但当这种呼声越来越强烈的时候，教学中的智育地位也就越来越重要，越来越独立，德育的地位也随之下降。如法国的孔多塞就主张排除教育中的宗教与政治思想成分，在国民中

7、只实施智育，以谋求国民的启蒙。2．教育职能多样化带来的“智育化”随着教育职能日益复杂多样化，教育不仅仅要培养品德，教人做人，还要进行职业训练，提供知识和技能，以适应生产生活需要。尤其在科技竞争和职业竞争日益激烈的情况下，教学常常是出于一种实用的考虑。这样，教学就渐渐趋向“智育化”，教学中的德育与智育的矛盾渐次加大。3．升学竞争带来的“应试化”普及教育以后，由于高等学校的数量有限，升学竞争成为一种历史的必然。当竞争达到白热化时，教学只能成为考试、升学的一种手段，教学完全“应试化”，挤掉了德育在教学中的应有位置。4．发展自然科学拉大了与德育的距离5近代以