创设良好的环境 提高幼儿交往能力

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1、创设良好的环境提高幼儿交往能力创设良好的环境提高幼儿交往能力：“我授权3edu教育网使用我的稿件并拥有电子版权，如需转载必须经过北京学前意”，创设良好的环境提高幼儿交往能力白市二校幼儿园任红梅实例一：5岁的柳柳温顺、胆小，自幼体弱多病，在家爸爸妈妈特别宠她，处处关心，事事包办。柳柳在家，与爸爸妈妈常常有说有笑。爸爸妈妈常说她是家里的开心果，每天总有说不完的话。可一到幼儿园就变了，她总是闷闷不乐，从不主动与其他小朋友玩。当她在幼儿园受到委屈，她不会主动告诉老师，而是回家后告诉家长，让家长来告诉老师。当老师询问事情的原由时，她总是躲在家长身后，嗫嗫嚅嚅的，老师问一

2、句说一句，声音小得如蚊子。（分析：由于柳柳从小体弱多病，其家长平时很少带孩子外出；在家里家长过分溺爱、迁就，什么事都包办代替，家长从不让孩子受点委屈。当孩子面对新环境，需要她自己独立与小朋友交往时，显得很不适应。）实例二：浩然是新插班的孩子，性格倔强，脾气急躁，当他遇到不顺心的事，如果有小朋友有意或无意碰到他，他会毫不犹豫地对人拳脚相加。平时他常捣乱，每天都有不少幼儿告他的状。一次，在自由游戏时，小朋友们分组玩自己喜欢的游戏，其中有一组在玩《网鱼》，他觉得很有意思，自己也想参加，可是他没有征求小朋友的意见，自己挤到小朋友中，一会窜进去一会窜出来，小朋友们不乐意

3、了，都不愿意和他玩。他就生气了，指着其他小朋友说：“你们谁不跟我玩，我就打谁。”（分析：经家访了解，浩然的爸爸脾气不好，一遇到不顺心的事，就会发脾气，打人。浩然受他爸爸的影响，也有一些暴力倾向。）实例三：程程是一个调皮好动的孩子，只要是他喜欢的东西，不管别人愿意或不愿意，他都要得到手。一次，他看见班里一小女孩在玩一个漂亮的小汽车，二话没说，抢着就跑，急得别人哇哇大哭。（分析：程程天性好动，在家里什么都要争先，好吃的东西总是一个人独享，好玩的东西也不愿与人分享，凡事都要别人“谦让。”平时家里就一个孩子，家长也没过多的计较，让程程逐渐养成了一些不良习惯。）上述实例

4、中幼儿在交往过程中所透射出的种种不良行为和习惯，如果不及时纠正，将会使他们在今后的社会交往中受到挫折。那么，作为对教育起着重要影响的三个方面：家庭、社会、学校，该如何来培养幼儿良好的人际交往能力呢？一、创设良好的环境，塑造幼儿健康的心态良好、积极的环境有利于促进幼儿良好、积极的交往。1、建立良好的师生关系在幼儿园，教师是幼儿最信任、最依赖的人。教师的一言一行对幼儿都将产生潜移默化的影响。教师甜甜的一笑，轻轻的一摸，都会给幼儿带来巨大的安慰和影响。因此，教师应常把微笑挂在脸上，让幼儿时刻感到“老师是爱我、喜欢我的”，使幼儿充满自信，产生交往的愿望和需要。另外，在

5、日常生活中教师应多观察引导幼儿，鼓励他们主动去交往。对文明正确的交往行为，教师要适当地给予肯定和鼓励；对于不当的交往行为，教师要找出原由，并进行随机教育，帮助他们树立正确的交往观念。2、良好的同伴关系是幼儿交往的基础在幼儿时期，幼儿最为困惑和忧虑的，是大家都不愿理睬他。倘若没有良好的同伴关系，幼儿会为自己不被同伴接受而郁郁寡欢，也会因为常受同伴拒绝而出现紧张不安的焦虑现象。而良好的同伴关系有助于幼儿适应幼儿园环境，愉快地学习、生活。因此，建立平等融洽的同伴关系对幼儿的交往是非常重要的。3、建立良好的家庭关系家长是孩子的一面镜子，孩子的很多行为都喜欢模仿成人，他

6、们的一言一行会深深地影响孩子。因此家长应从自身做起，在日常生活中处理好自己与他人的关系。如在外认真工作，团结同事，在家与邻里和睦相处，调节好家庭的气氛等，使幼儿在观看、模仿中受到潜移默化的教育。二、为幼儿提供交往的机会幼儿园是幼儿集体生活的地方，作为教师应充分利用这一资源，为幼儿创造交往的环境，使他们在这一大环境中树立交往的意识。1、在集中教育活动中，努力为幼儿提供交往的机会幼儿园的教学活动以集体教学为主，因此教师应充分利用这一优势，为幼儿提供交往的机会，使幼儿通过互动学会交往，并提高交往能力和意识。如：在语言活动中让幼儿进行情境表演、讲故事；数学活动中组织幼

7、儿进行材料的操作，并在操作中让幼儿学会合作，交往；科学活动中组织幼儿结伴实验、小组观察；社会活动中组织幼儿对社会生活进行讨论，并在生活中进行实践；音乐活动中组织幼儿对唱、合唱、结伴歌舞，进行相互交流；美术活动中组织幼儿合作绘画,介绍作品等。通过丰富的交往活动，加强感受，强化体验，发展能力。2、在日常生活中，努力为了幼儿提供交往的机会日常生活有晨间活动、进餐、午睡等环节，我们应充分利用各环节，努力为幼儿提供交往的机会。如：晨间锻炼结束前，让幼儿谈晨间活动的体会，介绍自己的玩法以及碰到的一些开心或不开心的事；利用晨间谈话，开展一些热点问题讨论或让幼儿讲讲自己高兴的

8、事情等；午餐时，让幼儿分发碗筷；午睡起