培养良好读书习惯，提高独立阅读能力

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1、培养良好读书习惯，提高独立阅读能力【】G623.2【】A【】2095-3089（2014）03-0083-02　　书是人类宝贵的精神财富，是人类进步的阶梯，读书是学习语言、获取知识的重要渠道。歌德说过这样一句话：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”能够热爱读书并懂得怎样读书，对于孩子来说，是最大的财富。在我们学校，阅读教学是我们的特色，“人人会读书”是每个人的目标，也是广大师生实现自身发展的重要途径，所以在语文教学中更注重提高学生独立阅读的能力，就要让学生学会读书，喜爱读书，养成良好的读书习惯。在过去的这个学

2、期里，从学校工作中的每一件小事上，都能感受到这种浓厚的读书氛围，从中也尝试着探索出一些行之有效的方法，静思点点滴滴以期对今后工作有所帮助。　　好习惯让人终生受益，美国巴尔博士曾说：“孩子的心是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得品德的收获；播上品德的种子，就能得到命运的收获。”然而一种良好习惯的培养不是一朝一夕的事，须有一个长期的过程。培养学生读书的习惯也是如此，不能急于求成，需要有耐心和恒心，让学生坚持每天读书，并将这一行为坚持下去，时

3、间长了，自然而然地就成了自觉行动。　　刚刚接班早读时间，我发现学生不是在用心“读”书，有热情却无感情，声音响亮却毫无节奏，拖着唱腔无抑扬顿挫之感，我知道学生不会读书。要培养好的读书习惯，首先要及时纠正孩子的一些不良阅读习惯，这是十分重要的。　　首先从矫正不好读书姿势入手。理想的阅读姿势是双腿与地面保持平行，背部直立。许多孩子却歪着脑袋，斜着甚至伏在桌子上阅读；其他如眼睛距离书本很近；眼睛距离书本很近，这些习惯都不利于孩子的身心健康。一是损害视力，二是极大妨碍读书速度。眼睛离页面远，眼睛看到的视野就越宽阔，一次摄入

4、的文字不再是一个字、一个词语或几个词组，而是一大块、整段甚至几段。一目十行实是读书大境界。因此在课堂上我经常观察、提醒学生，纠正他们不良坐姿。　　接着我教给孩子们读书的技巧方法。　　1.认认真真看书，一字不漏朗读。对于低年级孩子来说，准确、流利、有感情的朗读是最基本的要求。每次读书前，我都明确要求：准、顺、情，“准”就是每个字读准确，每个词、每句话读清楚，不读错字；顺就是不丢字，不添字，不重复；情就是有感情地朗读课文。二上课本前面几篇课文特点是篇幅短小，学生记忆力很强，他们往往只要听老师或同学读就能随声附和地读起

5、来，读着读着也能把课文读得流利，甚至很快就可以背诵。但是，由于没有认真读书，课文里的字却不一定都认识，就是说能背过课文却不认识字，这样读书，好比“小和尚念经，有口无心”。因此每次都明确三字要求。自由读课文后，接着指读，个人、小组、一排，多种方法以调动每个人的读书热情，最重要的一点是点评，先让学生说，从三字要求说出优点和不足，老师总评，读书好的、点评好的都表扬加分。从学期初，我先让学生用手指点着字读，逐字逐字地认清、读准。训练一阶段后，就不再让他们用手指着读，而是要他们“眼看口读心想”了。这样的朗读训练，不但助于认

6、字，更有助于学生体会词是由几个字组成的，几个词连在一起组成句子。在学课文时，在词与词之间，句与句之间，段与段之间都有适当的停顿，老师通过示范、听录音等方式指导学生有节奏的朗读，遇到学生读错、漏字、添字、重复字句时，一定要求学生加以纠正，直到读正确为止，在读准字音、体会词义的基础上才能理解课文，在此基础上方能有所感，才能读出情。　　2.带着问题读。我要求学生读书时，大胆质疑，有疑问必须努力弄懂，不能含糊。开始培养学生发现问题、提出问题的习惯时，必定会出现这样的情况：学生发现了问题，自己不认真思考，就把问题提出来，要

7、求别人帮忙解决。在提出问题展开讨论的时候，要求学生注意养成认真听取别人发言的习惯。听别人发言时，要问问自己，他的意思自己同意吗？对在哪里，不对在哪里？如何修改自己的意见。　　3.指导孩子读了会“说”书。会读书不只是识文断句。能读下来，了解大意只是读书最起码的要求，重要的是读了之后会“说”书，要“说”出自己的体会。说书就是一个思考的过程，在这一过程中才能使阅读的东西成为我们自己的。对于【】G623.2【】A【】2095-3089（2014）03-0083-02　　书是人类宝贵的精神财富，是人类进步的阶梯，读书是学习

8、语言、获取知识的重要渠道。歌德说过这样一句话：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”能够热爱读书并懂得怎样读书，对于孩子来说，是最大的财富。在我们学校，阅读教学是我们的特色，“人人会读书”是每个人的目标，也是广大师生实现自身发展的重要途径，所以在语文教学中更注重提高学生独立阅读的能力，就要让学生学会读书，喜爱读书，养成良好的读书习惯。在过去的这个学期里，从学校工作中的每