政治教学要把生活引向生活

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1、政治教学要把生活引向生活【摘要】初中政治涉及政治理论、国家政策、思想哲学等方方面面，这些内容呈现，琐碎繁杂，要让学生对其产生兴趣的确非常困难。然而，在实践中我却发现当学生以探究之心深入政治课堂，他们会发现政治并不是说教的、枯燥的，而是一门很值得玩味的学科。他们会发现政治不仅与生活息息相关，还能赋予一个人敏感的头脑和敏锐的思维能力，让自己变得聪明、理智起来。　　【关键词】初中政治；生活；有效教学　　　　很多人对于政治的印象，无过于两个字：说教。政治教学因为跟这沾了点边儿，也变被冠以呆板、枯燥、教条等诸多形容词。政治教学仿佛如同乏味政治的延伸，从庙堂里伸向课

2、堂中懵懂的学子，一定要扼杀他们校园生活中的趣味。缘出于此，学生们避之唯恐不及，这情景颇有点类似《茶馆》中的情景，喁喁絮语的茶客背后高悬着四个大字：莫谈国事。　　从事政治教学这么多年，在我看来，与其说政治课堂是国家政治的延伸倒不如说它是国民生活的延伸。而且恰恰是这一特点让我们教师的高效课堂有途可循，走过生活路上的鲜花与芳草，政治的课堂也可以活泼生动，也可以充满欢声笑语。下面我就个人的教学经验谈一谈如何实现生活和初中政治教学的联接，谈一谈如何借助于这种联接达到课堂搞笑的目标。　　一、从了解学生开始　　课堂教学的有效性是指“取得尽可能多的课堂教学效果，实现特定

3、的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求”。由此可见，高效课堂的核心是人，是学生素质的提升与发展。　　有了这样的衡量标准与原则，我们的教学必须摒弃传统的“填鸭”、训导式教学。而是要主动去做一个教学的引导者，让学生成为学习的主题，引导他们去探究，去发现，在问题的探究与发现中找出解决问题的办法。教师就该是一盏明灯，为学生知识世界的探索指明方向。　　要成为一个好的“导师”，我们应该主动关注学生，看到学生知识结构的多元性和学习能力的层次性，利用各种机会和时间与他们沟通交流。只有走近他们，进入他们的世界，我们才能把握他们的个性特点和知识需求，才能把因材施教落到实处

4、，让学生觉得在课堂上有所收获，从而真正实现课堂有效性的提升。　　了解学生是一个非常耗费上时间和精力的过程，是一个需要耐心和爱心的过程。同时，这个过程也是师生互动，交流感情的过程。就是在这一过程里，我们走下了高高在上的讲台，隐去了神圣遥远的光环，我们成为一个正常的有血有肉有情感的人。“亲其师，信其道。”当学生感知到这一点，他们会喜欢亲近教师，“喜欢”上“课”，学习的兴趣和动力也变自然而然地生发出来。　　二、始于生活终于生活　　如过一定要生政治课堂的说教意味，与其用这个生硬的词，笔者认为倒不如用创造。在成熟的公民社会，政治是生活中必谈的话题之一。它的确理性甚

5、至冰冷，却是与我们的生活息息相关还体现着一个人的智慧和思想水平。　　一个政治觉悟高的人，不一定是那些呆板的为某一个信念牺牲的人，而是一类智慧的人，一类能够用自己的眼光看世界风云变幻，能够对此做出精辟的分析，提出自己见解的人。作为一名政治教师，必须有这样的认识：我们的知识为未来而教，为美好而教。我们要让从自己课堂走出去的孩子获得良好的政治素养，并在实际的生活中体现出来。　　为了达到这样的教学目标，我们就要把生活引入教学。我们要通过巧妙的设计让生活现象、社会热点和教材相融合。要从根本上改变照本宣科的传统教法，在理通教材的基础上，从社会生活中广泛收集活生生的现

6、实材料，用最新鲜的、最生动的生活事件最大程度地激发学生的学习兴趣。在课堂上，我们可以模拟生活场景，让孩子们去体验、去感悟，在体验和感悟中发现政治中所蕴含的乐趣与价值。　　当生活成为政治教学的触发点，成为丰富课堂趣味性的调剂。教师决不能满足于此，而是要进入一个更高的阶段：引导孩子们用感悟所得，从课堂中返回现实生活，用课堂所学去分析生活所钩织出的错综复杂的X络，用知识去分析甚至预测国内、国际局势的变迁，用冷峻而智慧的双眼理清复杂社会现象背后千丝万缕的脉络。只有这样，我们才算是担待起了一名合格的政治老师的使命，让我们的学生有能力成为一个成熟社会的一员。　　三、

7、要注入生活情感　　政治课堂生活化，就如同做饭时找到了比较新鲜的蔬菜。当然仅仅有这样的蔬菜还不够，一个真正搞笑的课堂，必须是色香味俱全的，必须是能够让学生生津流涎的。要做成这样的一道美味佳肴，政治老师还必须有点大厨的真本事，要用自己的情感去激发学生的情感。　　列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求”。而现代心理学研究也表明：情感不一定是一个人行为背后最持久的动力却一定是最有力量、最有爆发力的。故而，人们会发现那些最有成就的人往往是满含激情的人。　　其实不仅是政治教师，只要想成为一名合格的教师就该有这样的激情，至少要有这种用激情来教学的想

8、法。用生活的热情引燃课堂，引爆学生潜藏心底的情感洪流。不管是讲概念还是原理，我要