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时间:2018-10-28
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1、地方综合性院校基础医学实验室开放运行模式探讨:实验室开放是一种以学生自主学习为主的新型的实验教学模式,实行实验室开放可培养学生的创新意识,可提高实验室资源的利用率,同时还为非医学类学生提供医学普及教育的场所,其运行模式有局部开放、全面开放。但在实施过程中仍存在一些问题有待解决。关键词:实验教学;实验室开放;医学通识教育实验室开放是指实验室为实验教学、科学研究和社会服务提供时间、空间和设备设施等各种资源和服务,是通过不断挖掘和充分利用现有教学资源,构建和完善实验教学环境,建立起学生自主学习的新型实验教学模式。近年来,各高等院校已开展了多种形式的实验室开放:一是时间、空间上的开放;二是仪器设备的开
2、放;三是实验内容上的开放。实验室开放成果已经成为衡量实验教学效果的一个重要标志。国内许多重点高校通过实行实验室面向本科生开放等措施,在学生创新能力培养方面发挥了显著的作用。但是地方综合性院校与研究性高等院校相比,无论从规模、综合实力到知名度、社会声誉等均难以与研究型、教学研究型院校相比,因此,实验室开放不能照搬这些院校的开放模式。而应根据地方综合性院校自身的条件与实验教学特点,采用合适的实验室开放运行模式。本文就我院基础医学实验室的开放运行模式作一研究探讨。一、实验室开放的必要性1.实验室开放为学生自主学习提供机会目前医学教育的核心理念是确立学生主体地位,促进学生自主学习,医学本科教学除了让学
3、生掌握必须的基础理论、基本技能外,更重要的是培养学生独立学习、终身学习的能力。而且学习环境不仅仅是课堂,而应是课堂、实验室、X络及社会现场相结合。学生自主学习的原则之一是对自己的学习有控制权,他们可以选择学习地点、学习内容、学习方式和学习时间。基础医学实验中心在对2008级143名本科医学生进行调查中发现,有50%的学生希望进入实验室,帮助他们加强理解医学理论知识,有90%的学生愿意在课余时间进入实验室学习,因此实验室开放能为学生自主学习提供机会。2.实验室开放是培养医学专业学生创新意识的手段医学是实验践性很强的学科,学生的动手能力、知识综合运用能力、逻辑思维和创新意识的培养在很大程度上都来自
4、于实践教学,实验室便是学生进行各种实践活动的重要场所。现有的实验教学基本上是一种封闭式的缺乏活力的实验教学体系,在方法上采用灌输式,指导教师对实验的各个细节完全交代清楚,学生则“照葫芦画瓢”单纯模仿,在规定时间内完成相同的内容。这种教学方法无法调动学生的主观能动性,不利于学生的思维能力、独立工作能力和创新能力的培养,不利于学生的个性发展。在对本科医学生的调查中,也有学生提出现有的实验教学无创新,枯燥,实验课程太少,实验时间不够。通过实验室开放,可使学生接触实验教学的全过程,从实验准备到实验结束,学生根据已学的知识,利用实验室的条件,自行提出实验目的、步骤、方法并去完成。在这个过程中,学生可以观
5、察各种实验现象,分析问题、解决问题,提高学习兴趣,并学会对现象的思考,从而在智力、能力等方面得到全面发展。另外,实验室开放,让学生参与教师科研项目或大学生自主创新性实验项目,可培养学生的科研思维和科研能力。3.实验室开放是解决实验室资源合理利用的有效途径由于基础医学院、护理学院学生的人数增加,基础医学实验中心的实验教学资源无法及时更新及补充,使得实验教学资源无法满足学生一人一组的要求,直接影响了实验教学的质量。另外,由于医学实验教学的特点,造成实验资源利用的不均衡性,有些实验室一个学期实验课集中,使得实验室数量及设备均不够用,下一个学期实验课时较少,实验室及设备又较闲置。实行实验室开放,学生能
6、够利用空余时间进入实验室,这样既有利于充分利用实验室的空间和资源,又可提高了实验教学效果。4.实验室开放是提升实验室内涵建设的有效方式实验室开放后,实验内容既可以是教学计划外的,也可以是对教学计划内必做实验的延续和提高,这就对实验室的管理提出了新的要求,从开放实验室管理制度、开放实验的仪器设备的合理利用、开放实验的组织实施以及开放实验教学的质量管理都需要实验室在开放过程中不断探索及完善。为提高管理水平可利用管理软件对开放实验和仪器设备进行规范管理,建立开放实验室的计算机管理系统,提高现代化管理水平。5.实验室开放是开展医学通识教育的场所通识教育是指高等教育中的一种非专业性、非职业性、非功利性的
7、教育,旨在培养积极参与社会生话、有社会责任感、全面发展的社会公民,促进人的生活的、道德的、情感的、意志的和谐发展。综合性大学学科门类齐全,除医学院医学类专业的学生外,其他专业学生占据很大比例。基础医学实验室开放,可利用其“健康教育”资源,向非医学类专业学生开展医学通识教育,使非医学类大学生了解自身的生理结构和生理机能,增强保健意识,提高日常自我健康维护能力。这既可以丰富大学生素质教育的内容,也可以
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