历史教学新变化探讨

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1、历史教学新变化探讨摘要当前，我国新一轮教学课程改革正在全国各地实施，在新课程改革的大背景下，作为一位高中历史教师感觉责任重大，现在的历史教学目的和任务是素质教育，因此，教师要树立新的教学思想，使学生真正感受到新课程改革带来的变化。　　关键词历史教学　　　　一、以学生为主体　　在传统的教学过程中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动。教师往往重知识的传授，学生只是知识的接受者，把学生当作被动的接收器，忽视了学生应有的作用和地位。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本精神是：“教育要坚持以人为本，以

2、学生发展为本”。“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的最高宗旨和核心理念。体现在历史课堂教学上，就是要充分发挥学生的主观能动性，使学生愿意去学习并且学得好，这就要教师改变学生的学习方式，改变以前学生被动地学习历史课本知识、死记硬背的学习历史知识，这样使学生自己增强学习历史学科的积极性和兴趣。现在的新课程改革以民主代替“专制”，以开放代替封闭，以教师开发代替专家研制，强调学生应该形成积极主动的学习态度，充分调动和发挥学生主体性的学习方式，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，让学生主动的动起来，教

3、师在教学的过程中应该起主导、引导作用，学生是学习的主体。　　二、重视研究性学习　　历史学科的研究性学习，是指学生在教师的指导下，从历史学习和社会现实中选择有价值的探究课题，以自主学习、合作学习为基础，通过个人与他人合作的方式，学会对信息的收集、分析和判断，从而培养学生的创新思维能力。现代教学论突出思维教学，着眼于学生的思维过程，通过教师的教学，学生不仅是掌握这些知识，而是要真正了解知识的产生过程。历史探究性学习是把学生当作主动参加知识获得过程的人，强调的是如何得出结论的过程，而不仅仅是结论本身。　　现代教育心理学研究指出，学生的学

4、习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程一方面是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是展示学生发展聪明才智、形成独特个性和创新成果的过程。历史教学中引入探究性学习，让学生学会广泛收集资料，接触教材以外众多的史籍、文献和实物等史料，让他们学会对史料进行分析、判断。通过探究性学习，使学生的能力得到不断培养和提升。　　（一）具有初步收集资料的能力。　　收集资料是历史学科的基本功，也是探究性学习的重要目标。教师为学生指出较为明确的方向，例如参考书目、相关等，让学生学会使用图

5、书和应用信息技术查阅，收集相关学习内容的资料，同时根据探究内容的需要，指导学生设计调查问卷，通过调查、收集的资料以及学生小论文所注明的资料和为评价探究成效而设计的问卷，能够显示出学生初步收集资料的能力。　　（二）培养学生运用资料分析问题的历史思维能力。　　教师要求学生在收集资料的基础上，撰写历史小论文，这为学生运用历史资料、发展思维能力提高了空间。因为能够对收集的资料进行整理、比较、筛选、分析、归纳，提出合乎逻辑的解释，需要较高水准的思维；而写作是以文字的形式表达自己的观点，没有较深刻的思维和较强的运用资料分析问题的能力，是不可能

6、完成的。学生通过探究性学习，获得的不仅仅是对历史的知识性了解，更重要的是获得探究历史的情感体验，并从历史中吸取今天所需的养分，使学有所思，学有所悟，学有所得。　　（三）与人交流、合作学习的精神。　　这是探究性学习的目标之一。为此我们在学习中尽可能创设交流的机会。例如，让学生交流各自创作的历史小报、论文选题等。再如，要求学生自己组成小组，以小组为单位，选择教材中的一节上台作主题发言，小组成员分工协作，培养学生与人交流、合作学习的精神。　　三、运用现代化教学手段　　教学获得是借助于一定的手段、工具展开的。不断地把人类在社会生产与生活中

7、创造出来的新技术、新设备加以改进并运用于教学活动中，这是人类教学进步的重要动力，是教学效率和教学效果得以不断提高的重要物质保证。当前人类正在步入一个全新的现代化技术为主要内容的现代化信息技术革命的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础。随着我国经济的不断发展，随着新课程改革的不断推进，现代化教学手段的发展和运用，它在转变传统的教育观念、激发学生独立思考和兴趣、培养学生创新能力方面起着极其重要的作用。　　（一）运用现代化教学手段，使历史教学内容丰富多彩。历史知识的过去性特点表明，要认清历史，完全依靠教师叙述是很难完成的，

8、比较枯燥，学生的兴趣也不足。现在运用现代化教学手段X络技术和多媒体技术，可以提供大量的历史信息，不受时间和空间的限制，使教学内容可以再现于课堂，给学生提供直观的历史场景，变抽象为具体，变空洞为生动，激发学生的好奇心和求知欲，使得他们积极投身于课堂教