课题中期报告

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1、----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方“两化”“四有”作文教学研究中期报告东光三中马玉霞一、课题概述（课题名称、来源、编号、负责人）课题名称：“两化”“四有”作文教学研究课题来源：沧州市立项课题课题编号：201112043负责人：马玉霞二、课题选题的背景与意义（课题的提出）1.课题选题的背景作文教学一直是语文教学的重点和难点，教师们沿袭下来的传统作文教学常常忽略学生的真实感受，脱离学生的生活体验，大炒审题立意，开头结尾，布局谋篇的冷

2、饭，强调统一要求，使得学生习作普通缺乏新意，个性和特色，背离了习作的自由表达与真情交流这一本来面目。对生活的忽视和枯燥的作文练习使学生失去了对作文的兴趣，常常感到无话可说，无事可写，一上作文课就唉声叹气，头疼不已，作文教学陷入了窘境。2、课题研究的意义（1）理论意义新课标在“表达与交流”的教学建议中明确提出：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假说、客话、套话，避免为文造情。”这意味着写作教学应“以人为本，因道习文”。推行“两化”“

3、四有”----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方作文教学实验研究正是践行了新课标的精神。（2）实践意义对教师来说，教师们通过作文教学实验，更新了作文的价值取向，认识到生活是创作的源泉，作文是真情实感的流露，更尊重学生的独特感受，为了更好地指导学生作文，教师必须认真学习相关资料，认真总结经验。促进了教师的专业成长。对教师队伍而言，

4、进一步提升了教研组的合作能力，大家将自己的经验奉献出来推而广之，在更新完善后共同提高。教研组的凝聚力、战斗力空前强大。对学生而言，学生们深入生活，观察生活，在生活中探求，挖掘自己的独特感受，抒发自己的真情实感，享受到了写作的幸福。写作兴趣不断提高，写作成为生活的一种需要。三、国内外研究现状概述同类研究现状关于作文取材与写作内容的单一研究，国内同仁已积累了多年的经验。关于生活化、个性化作文的单一研究国内同仁也正如火如荼的尝试。如《福建教育》2005年9月特别安排一期“生活化作文研究”专辑，提出“生活化作文

5、教学的策略为何？”“如何激发学生情感的生活共鸣和体验的升华？”“如何调动学生词汇言语的积累，在表达的过程中最终实现生活化的教学目的？”等多个有价值的研究论题。北京则专门办有《作文个性化平台》杂志，为研究和展示学生个性化作文提供了园地。----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方四川省隆昌县一中高中语文组研究的《新课标背景下高中“生

6、活化、个性化、境界化”作文实验研究》（2007——2010）更是成效显著，2011年17期《语文教学与研究》中《高考作文生活化与个性化策略探讨》（谭志永）再次阐述了生活个性化的理念。四、课题研究的目标1、探索初中作文生活化、多元化积累素材的途径和方法。生活化：指教师引领学生熟悉生活、认识生活、观察生活、体验生活，培养学生在日常生活中自然的积累丰富写作素材的习惯。多元化：即取材的多角度多层次，大自然、家庭、校园、社会、广播、电视、互联网等各种信息来源都可以成为学生取材的源泉，大事小情都可列入写作素材的范围

7、。2、树立学生写作的信心，找到激发学生写作兴趣的方法。3、指导学生写出“四有”作文（终极目标）。有趣味：指在内容选择上不落俗套，取材新颖，让人读后津津乐道。有情感：作文字里行间流露出的是作者真情实感，能感染打动人的内心，获得读者感情上的共鸣。有思想：指学生在作文中对生活有自己独特的认知，深刻的思考，内容不流于肤浅，文字彰显着智慧。有个性：指作文追求内容有创新、语言有个性、构思呈新奇、表达显独特，形成自己特有的文风，是对学生作文高水平的要求。4、提升教师的科研能力，推动科研兴趣。----------专业最

8、好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方五、课题研究的主要内容（一）明确作文教学的误区，树立“两化”“四有”作文的教学理念，明白《“两化”“四有”作文教学研究》的研究价值。（二）引领学生观察生活，指导学生阅读，组织学生收听、观看有益的音频视频节目。结合学生的日记、随笔、书信等，利用作文课完