浅谈信息技术课的有效性

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1、浅谈信息技术课的有效性摘要：信息技术的高速发展很大地促进了当今社会的进步，信息技术在各行业应用逐步深入。而网络的迅猛发展，正影响着社会的经济生活，猛烈地冲击着传统的思想观念和思维方式，在逐步改变人们的工作和生活方式。信息技术课程也变得越来越重要，信息技术课堂是学生接受信息技术教育的最佳场所，能够解放学生思想，激发创新能力，为走入社会具备必需的一项技能。关键词：阅读；尊重；个性；发展信息技术的高速发展很大地促进了当今社会的进步，信息技术在各行业应用逐步深入。而网络的迅猛发展，正影响着社会的经济生活，猛烈地冲击着传统的思想观念和思维方式，在逐步改变人

2、们的工作和生活方式。信息技术课程也变得越来越重要，信息技术课堂是学生接受信息技术教育的最佳场所，是其他教育科目所不能代替的。通过信息技术课的教育过程，使每个学习者，在运用、管理、评价和理解信息技术等方面具有高度素养。有效的信息技术课能够解放学生思想，激发创新能力，为将来融合社会具备必需的一项技能。一、尊重学生主体，打造和谐氛围信息技术课程是一门新兴学科，是初中阶段的一门重要学科。提高学生信息素养，掌握一定的计算机操作水平是现代社会人才所必须具备的重要素质。而要实现这一目标，就不能再是以讲为中心的灌输，而是要体现出学生的学习主体性，引导学生展幵独立

3、思考与主动探究，这样才能实现学生的全面发展。在具体的教学中，教师要改变以往以教师讲解为中心的灌输式教学，将学习的主动权还给学生，发挥教师的主导作用，引导学生展幵主体探究，让学生在探究中成为学习的主体，自主构建知识，在独立思考与积极思维中、在积极动手与积极动脑中，将教材上抽象深奥的理论知识转化为自身的实际行为，这样才能提高学生收集学生、处理信息与分析信息的能力，提高学生的信息素养，促进学生的全面发展。教师调整心态，保持教学热情；提高教师的专业素养，从信息技术专业水平和教学水平两方面做起。作为课堂教学的主导者，教师必须将学生往正确的学习发展方向上引导

4、，并及时给予学生指导帮助，从而帮助学生顺利发挥其学习主体作用。而教师有意识的建立起良好的师生关系，则能创设一个和谐的信息技术课堂，有利于学生尽快进入学习角色，获得信息技术知识。二、以任务驱动为主线，展现创新魅力在信息技术课中体现“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐

5、步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。教师要以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、讨论、交流、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学生在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。任务对学生是一个兴趣，一种“催化剂”，促进他们积极学习。通过完成任务，使他们有成就感；没有完成任务的同学也会在好胜心理的驱使下，更加努力积极的去了解知识，完成任务。同时，生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出

6、学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高学习的积极性。任务实例的精心设计是任务驱动式教学的关键。通过任务简单但内容实际新颖的实例演示，引起学生的学习兴趣，接下来学生在听课同时跟随老师演示同步模仿练习，使学生在不知不觉中获得了知识和技能。当学生掌握了一定的知识和操作技能之后，以一个较难的任务作为知识的延伸，就是使学生主动地进行学习，通过“举一反三”更加熟练地掌握新的知识和技能。如：在讲解“引导动画”时，学生完成制作“月亮绕地球进行公转”基础任务后，学生已经掌握了基本的知识点，此时让学生制作一个“枫叶飘落”的动画，作为第二个任务。这个

7、任务实例既能够把引导动画的知识点贯穿起来，又可结合补间动画、形状渐变等知识点，这样也就确保了教学效果。三、开展合作探究，挖掘创新能力初中信息技术新课标要求学生改变学习方式，即倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。学生是探究的主体，问题是探究的主线，整个探究活动是以学生为主体，以问题为主线所展幵的，比如，在学习信息及其特征一节课文时。利用一个“谁的眼力好”的游戏，通过分组竞答的方式，要求学生在规定的时间内从两副相似的图画中找出不同之处。从游戏中引入，让学生对

8、信息的形态有一个感性的认识，引发学生去探究到底什么是信息和信息有哪些特征？然后浏览课本中提供的案例，让学生结合信息应用问题，分析和评价信