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时间:2018-10-28
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1、消费主义文化与青少年价值观教育研究----教育技术论文-->第1章绪论1.1研究背景对“消费主义”的界定,在相对认同消费主义是一种价值观念、文化态度或生活方式的基础上,中外学者们有着纷繁复杂的不同表达。同时,不同学科的学者的着重点也不一样,比如哲学研究可能着重价值观念,社会学着重生活方式,而文化人类学者着重文化态度。国外对消费主义的关注和研究都起步比较早,影响也比较。在社会学者威尔斯看来,消费主义是跟生产主义相对应的概念。在他眼里,消费主义指的是一种超出实际经济能力甚至压抑基本需求的满足,而去追求群体心理所推崇的消费水平的生活态度和价值观念。国内关于消费主
2、义的研究近些年来也逐渐形成热潮,在借鉴国外研究成果的同时,也形成了各自不同的表述。有些学者认为消费主义是一种全球性文化---意识形态;有的则认为消费主义是指人们的一种毫无顾忌,毫无节制地消耗物质财富和自然资源,并把消费看作是人生最高目的的一种消费观和价值观。综上,我们认为,在外显层面上,消费主义表现为现实生活层面上的大众高消费,以重视物质消费的物质主义为鲜明特征。而深层意义上,通过对消费主义氛围下的人们消费什么、怎样消费以及为什么如此消费的文化价值和意义系统的观照和分析,给予我们更深刻理解的却是消费文虎现象所涉及的生活方式、价值观念以及由此体现出来的文化、
3、意识形态性。文化的核心是价值体系,是在一定价值体系支配的人的行为模式、行为成果以及象征符号,因而消费主义无疑是一种文化形态,是一种消费文化。这种消费文化直接渗透到人们的生活方式之中,对后者有着导向和定位作用,常常还扮演者一种强势意识形态的角色。消费主义宣扬的是通过消费来表达自我,取得自身价值认同及获得自身身份认证的社会价值标准,它实际上是试图通过消费来确定不同的社会阶层和社会身份群体。同时,它以话语权力的形式使人们”自觉认同“它所提供的”美好生活“的模式,不断地模糊着需要和欲求之间的界限。综合”消费时代“的种种景象呈现,国外学者多侧重于对这种倾向的评议性论
4、述,对其具体表现形式的专门研究相对较零散,国内在近几年形成的消费主义研究热中,对具体领域的研究取得了一些成果。..........1.2研究内容消费主义的概念以及产生的背景,了解西方消费主义的产生和兴盛,而这一产生与兴盛都在西方的观念又是如何在中国悄然兴起。除此之外,它又是怎样对中国社会普遍的消费观念产生了影响。同时,了解消费与消费文化之间的联系,研究这一文化现象在电视、电影以及青春文学作品中如何得到充分体现,而随着这种意识形态的不断渗透,作为消费这一文化现象的主义---青少年又是如何在这种潜移默化之下悄然偏离了原有的主流价值观。在消费主义文化充斥的当今社
5、会,青少年的文化也逐渐演变成了一种亚文化。在青少年价值观的形成过程中,父母是其价值观形成初期最早的引导者,随着教育的深入,教育的过程也在不断进阶演变,教师成为了其价值观形成的重要角色。如何在纷繁的消费主义文化的大背景下完成对稚嫩青少年的正确价值引导,成为了摆在现今教育的最严峻的问题。而除了学校,对这个世界尚未完全认知的青少年与社会的形形色色也会有所接触,在信息传播如此之快之便捷的今日,电影、电视以及青少年的文学作品中也无不将消费主义文化体现得淋漓尽致。青少年已成为大众文化”快餐“文化的主要消费群体,在其消费行为还未完全形成之前,如何从源头上引导其正确的对待
6、这种文化现象也成为教育工棘手的问题之一.........第2章消费主义文化的理论阐述2.1消费主义文化的内涵马克思为了强调消费的重要性,将人类社会生产总过程分为生产、交换、分配和消费四个环节,这四个环节在运动过程中构成一定社会的经济基础,并在与生产力的矛盾运动中推动社会经济运行和社会经济制度变革。生产消费和生活消费同属于消费的两个层面。生产消费直接属于生产过程是指物质资料生产过程中发生的工具磨损,原材料被消耗以及劳动者体力和脑力的支出。生活消费则是指:“人们通过各种劳动产品的使用和消耗,满足自己需要的行为和过程”。具体来说,消费包括消费者的消费需求产生的原
7、因、消费者满足自己的消费需求方式和影响消费者选择的有关因素。“文化”一词于拉丁文,原意是土壤耕作及加工成果。给文化下明确定义的是英国人类学家泰勒。他于1871年出版了《原始文化》一书。他指出:“文化或文明是一个复杂的整体,它包括知识、信仰、艺术、伦理道德、法律、风俗和作为一个社会成员的人通过学习而获得的任何其他能力和习惯。”由于文化的概念比价久,对其理解的差异也就存在。社会学科的定义是文化包括一切习得的行为,智能和知识,社会组织和语言,以及经济的、道德的和精神的价值系统。...........2.2消费文化的界定在对消费文化进行了不同的解释之后,在以上的基
8、础上遵循辩证唯物史观的基础上我认为可以这样对消费文化作出界定:消费
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