现代计算机教学和学生创新思维能力的培养

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1、现代计算机教学和学生创新思维能力的培养----计算机教育论文-->摘要】现在的学生是未来的创造者，他们的创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。作为计算机教师应注重培养学生的创新能力，使他们养生独立学习和思考的能力。文章从计算机教学方向探讨了对学生创新思维能力的培养。胡锦涛总书记在全国科技大会讲话时指出：“培养造就富有创新精神的人才队伍，是建设创新型国家的战略举措”。现在的学生是未来的创造者，他们的创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。而这一切又深深依赖于一个国家和民族创新

2、教育能否得以顺利实施。所以，作为计算机教师，我们应该注重培养学生的创新能力，使他们养成独立学习和思考的能力，为他们以后发展成为创新性人才奠定良好的基础。因此，对学生创新能力的培养可以概括为以下几个方面：一、树立正确的教育观念计算机教学的日益普及，会带来教育手段的一系列变化。这种变化必然会带来教育观念的变化，也要求在一定程度上更新教育观念。.qiqi8.（一）树立正确的新职能观为迎接知识和信息经济时代的到来，我们计算机教师的主要职能不能只是地单单停留在传授书本知识上，构建基本学习能力和培养学生的创新能力，才是我们当前教育最主要的职能。这

3、两种能力虽然也是在学习知识的基础上建立起来的，但只有学习书本上的知识是不行的，而更多的要依靠学生自己的学习和创新能力。如传授思维、创新的技巧与方法，引导学生自己进行自主学习和研发性学习等等。（二）树立正确的教学观念教育的职能是通过具体的教育教学来实现的。只有建立与新教育职能观相适应的新教学观才能为教育职能的实现提供保障。过去，人们认为“教学就是让学生掌握教学大纲和教科书所规定的知识、技能技巧”，“教学就是智育”，“教学就是教书”，这些看法是片面的。教学是教书育人的活动，它的任务不是单纯传授知识，我们教学的重点应该转移到以学生为主体，让

4、学生自主地去获取知识，从而逐步建立和培养他们自主创新的能力，那种原来以教师为中心的，基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法将会被时代所淘汰。（三）计算机教学的特殊职能计算机学科的知识构成与其他学科（如数学、物理）大相径庭。数学、物理这类学科体系内部知识点呈线性连接，教学从基础知识开始，一环扣一环，前一环节的学习是后一环节学习的基础，循序渐进。而计算机学科体系内部知识点呈网状连接，学习计算机知识可以从任一知识点切入，这是其一；其二，计算机技术发展异常迅速，比其他学科知识的更新速度要快得多；其三，计算机学科与语文、英语、数学、物理等多门学

5、科相关，是一门综合性学科。因此，我们计算机教师在实际教学中，要找出一套与全新教育教学观念相整合的教学方式，不仅要激发学生的学习兴趣和想象力，而且要培养学生自主学习的意识和能力。二、要采用科学的教学方法（一）设计合理的教学目标教学目标被教育理论家们称为教学活动的第一要素，确定正确、合理的教学目标是教学设计的首要环节。它是教师教的目标，也是学生学的目标。有了教学目标，教与学就有了明确的方向，紧紧围绕教学目标开展教学活动，就能提高教学的质量和效率。经过大量的调查实践证明，如果学生对知识没有求知欲和探索欲，那么即使教师传授了一定的创新方法和技

6、术，也很难有实际的、有价值的创新突破。因此，教学目标的正确定位，直接影响学生创新能力的发挥。我们要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生的主动性和学习兴趣，使学生在学习知识、技能的同时，提高自主学习的能力和创新能力。教师要在计算机教学中重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。好像我们实际生活中一些比较常见的东西，好多学生并不知道它们的实际制作流程和制作过程，我们用于生活中的一些活生生的实例，启发和引导他们产生学习和求知的欲望，这样就为以后教学的开展做了很好的准备工作。例如：在Phot

7、oshop软件这门课程的讲授中，当讲到图形基本编辑这节时，我找到一些大公司的标志图给学生们展示，当他们看了这些设计独特又大方的公司标志图时，有的学生都已经开始在电脑上实际绘制。于是我就几个简单的设计图给他们进行了概括性的讲解，讲完后，让他们自己进行单独实践，独立进行思考和设计。在这种浓厚的学习气氛当中，学生们充分展开自己的想象，不仅正确绘制出标志图，而且有的学生还根据自己的想象，绘制出各式各样的精美的标志图。在这种教学过程中，不仅完成了教学任务，更重要的是激发了学生的学习兴趣和想象力，并在一定程度上提高了他们自主学习能力和创新能力。（

8、二）营造良好的学习情境教学情境是一种创设典型场景，能激发学生学习的积极性和兴趣，把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式。课堂教学是学生获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。在计算机实际教